Ответ Дмитрию. О пользе книг

Stepanowavalent 10 июля 2012, 18:09 #
0
«Лично я не вижу принципиальной разницы между чтением с бумаги и чтением с электронного носителя (особенно если это e-ink).»

А разница существенная. При чтении с бумажного носителя, ребенку приходится переводить свой взор с одного слога, на другой, задействовать руку, которая позволяет удерживать правильное движение глаз при обучении чтению. При постановке чтения именно этот механизм задействует двигательную составляющую нервной связи, которая является основополагающей и для становления долгосрочной памяти. В момент становления чтения, а это до 9-10 лет, изменение механизмов восприятия ведет за собой изменение механизмов мышления, памяти, думаю, что это отразится и на свойствах личности.

Это область еще абсолютно не изучена. Вполне возможно, что с сентября этого года начнет работать лаборатория по изучению рисков введения ИКТ технологий при обучении детей в начальной школе.

38 комментариев

kev
Могу добавить, что мой личный опыт это подтверждает.
Dmitry
Во-первых, если уж Вы мне в отдельном топике отвечаете, то напомню, что сам то я целиком и полностью за бумажные носители.
Во-вторых, все таки не могу не заметить, что приведенный Вами ответ от Степановой, касается воспитания детей. У нас в той теме разговор шел о взрослых людях, а не о тех, кто учится слоги произносить.
kev
Преимущества книг в первую очередь касается детей.
Для взрослых это уже не важно.
Кто к чему привык.
Новый материал я могу воспринимать только по книгам.
Интернет и другие электронные материалы постоянно использую в качестве справочников.
Dmitry
Тогда я не понимаю, почему это ответ мне. Я нигде не пропагандировал переход детей на электронные книги
kev
Потому, что этот разговор возник между нами.
Судя по комментариям, остальным это не интересно.
AlexRybin
Простите, а разве при чтении с экрана (планшета или электронной книги) ребенок не будет «переводить свой взор с одного слога, на другой, задействовать руку, которая позволяет удерживать правильное движение глаз при обучение чтению».
kev
Точный ответ может знать Степанова.
Она возглавила лабораторию по изучению компьютерных рисков в образовании.
Мой ответ: нет.
Развитие ребёнка неразрывно связано с движением.
Запоминают не мозги, но мускулы.
Говоря точнее, запоминается возникающий образ движения.
Этот образ должен быть уникальным для каждого понятия.
Компьютер — всегда стандартный двигательный образ.
Степанова, если Вы ей зададите вопрос, сможет мои сумбурные рассуждения преобразовать в грамотный ответ.
Я не теоретик, рассуждаю с точки зрения собственного опыта.
AlexRybin
Нет-нет, речь идет не о компьютере. По крайней мере не о стационарном компьютере или ноутбуке. Я говорю именно о планшетах и е-книгах, т.е устройствах, физически похожих на книги.
kev
Я с этими устройствами не работал, точно не отвечу.
Учителя — практики ими недовольны.
Подозреваю неверную методику.
Когда Вы излагаете начальную модель, она должна быть предельно аскетичной.
Лучше обычной доски и мела ничего нет.
А вот далее, для развития и уточнения я умею применять любую технику.
Dmitry
Ну а до это считали, что нет ничего лучше камня и скалы, а еще до этого, наверно думали, а на фига нам вообще письменность. Современные дети на лету схватывают принципы обращения с техникой, и им это интересней, чем держать в руках бумагу. Этот интерес возможно позволяет быстрее усваивать материал. Может этим и объясняется недовольство учителей? Программу переделывать и все такое. Вы вот например тоже считаете, что рано учить ребенка читать вредно, а я не согласен. Это не такой навык, который может навредить ребенку, и если у него есть возможность и он хорошо усваивает, то почему нет?
kev
А Вы можете определить: что значит научить читать?
Новосибирскую лекцию Степановой послушали?
Там психологи чётко говорят: те тесты, которые раньше дети делали без труда, сегодня не делают.
Тридцать лет назад практического доступв к технике не было и не было трудностей с алгоритмическим развитием.
Сейчас это трудно.
Dmitry
Не могу верить в подобные заявления. Что значит делали раньше, а теперь не делают? Когда делали? Кто делал? Какие дети? Это официальное исследование или воспоминание о двух-трех своих классах? Какое количество детей сравнивалось, кем и по каким параметрам? Без ответов на эти вопросы, весь Ваш пост можно заменить одной фразой: «нынешнее поколение уже совсем не то, что раньше». И оба выражения будут эквивалентны.
kev
Спросите у Степановой.
Верить, либо нет, — Ваши проблемы.
Но снижение интеллекта подтвердит почти любой преподаватель.
Студентов я сравниваю по скорости усвоения одинаковых алгоритмов.
То, что без труда усваивалось тридцать лет назад, сегодня вызывает проблемы.
Dmitry
Это связано не с отупением молодежи, а с обесцениванием понятия «образование». Если раньше молодежь стремилась получить именно знания и навыки, то теперь как нибудь заполучить корочку. Ну или купить. Потому что купить еще проще. Один раз заплатить и устроиться на работу менеджером где побольше платят, а не пять лет пахать в ВУЗе.

Кстати, о ситуации с СУНЦем слышали? Что думаете? Неужели подлог и коррупция смогла добраться до ВАКа?
kev
С причинами не соглашусь, есть ряд объективных факторов.
Провал средней школы и отсутствие заинтересованности добавляют.
Подробнее неохота, если будете настаивать.
СУНЦ спасли. Решение суда отменено.
Как надолго, не знаю.
На физматшколу всегда катили бочку.
Dmitry
Какого суда? Я о том, что сейчас происходит вокруг его нового директора и его липовой кандидатской. Замешаны уважаемые люди, в том числе и сам Садовничий. ВАК уклоняется от комментариев и расследования до последнего, но видимо все же придется. Попахивает серьезнейшим скандалом. Вы не слышали?

Прочитайте: http://www.lenta.ru/articles/2012/11/21/andriyanov/
kev
Я Вас не понял, думал речь о Новосибирской школе.
По Московской сведений не имею.
Спрошу у Сатаева.
kev
Прочитал.
Стыдно и жалко школу.
Dmitry
Рекомендую последить за новостями. Дальше будет еще интересней. Проверяли и других людей, у которых те же люди были оппонентами и научруками, у некоторых также не нашлось заявленных публикаций. Будто есть определенный конвеер ( причем достаточно грубоватый) для штамповки липовых кандидатов и докторов. Хочется верить, что корни уходят не сильно далеко вверх
kev
До ВАКа давно добрался маразм.
Относительный, поскольку здравомыслящие ещё встречаются.
Ще не вмерла, но тяжело дышит.
Dmitry
Здесь я не соглашусь. Может в моем понимании все упрощено, но по сути учиться читать все равно с какого носителя. Я сам за книгу: это и для глаз не так вредно и естественнее. Но в чем самая большая проблема при обучении ребенка? На своем опыте: заинтересовать. Если ребенку не интересно, или вы не создали необходимые условия (телек за стеной шумит с мультиками, машины за окном слышно, или ребятню), то хрен вы его за книгой (не важно какой) удержите.

Ежели атмосфера создана, то далее процесс обучения что по книге, что по ее электронному аналогу аналогичен.
kev
Ответ верен частично, моё мнение.
Выше я обосновал.
Надо учиться не читать, но осваивать прочитанное. Это сложнее.
Развитие идёт не в процессе чтения или ознакомления с информацией.
Главное: развитие идёт в процессе совместной деятельности.
Пару: учитель — ученик Вы никогда, никуда не уберёте.
Dmitry
Идеальный вариант для понимания — когда между учеником и знаниями нет посредника. Теория + практика = успех.
kev
Нет!
Без учителя ничего не будет.
Dmitry
Обоснуйте! На ранних стадиях — да, согласен. Но вообще самостоятельное изучение предмета куда полезнее, чем чье то его толкование.
kev
А нечего обосновывать, поскольку я с Вами согласен.
Наступает момент, когда пора мыслить самому и учить других.
Но даже в это время коллективное мышление часто полезнее.
mamasense
Я почему-то не воспринимаю ни аудиокниги (от них засыпаю), ни чтение по экрану. Мне в кайф пошелестеть страничками сидя в уютной позе. За отпуск так и вовсе успеваю три-четыре книги прочесть. Ну, успевала.)) Теперь у меня книги всё больше детские, но я уделяю время и своему мозгу.
Дочку тоже к книгам приучила. Так с тех пор для неё книжки это отличный подарок. Мы, например, золотую коллекцию диснея собираем. Вот казалось бы мульты интересней, но нет, дочка именно книги вылавливает.
kev
А рисует?
То, что прочитала?
mamasense
Не только рисует. Она выучила подряд шесть стихов по книге, которую я ей читала. А. Барто стихи. Теперь берёт книгу эту, сама листает и рассказывает наизусть стихи по картинкам.
kev
Это хорошо!
Только не пытайтесь объяснять как надо рисовать.
Можно спрашивать значение рисунка.
mamasense
У неё пик рисовательной активности был прошлой зимой. Сейчас лепит больше. И аппликации любит делать. Я её вообще ничему не учу. Азбуку она выучила сама по настенному говорящему плакату. Когда рисует или лепит — не лезу, пока сама не попросит.
kev
Но интересоваться надо.
Для неё будет интереснее.
Я всегда лезу в игры дочек, теперь внучек.
Спрашиваю, кем буду я.
Предлагаю себя на роль внучатой бабушки.
Мешать нельзя, но поучаствовать полезно.
kev
Кстати, лепка полезна.
Тонкая моторика развивает речевые центры.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.