Интересные фрагменты дискуссии с блога Медведева.

Капитан С.А., Волгоградская область
21 декабря 2012 17:42

По-моему? не эффективно определять эффективность российских ВУЗов ещё и по количеству иностранных студентов (не менее 3% ?). По этому показателю можно все педагогические признать неэффективными. Иностранцам нет надобности изучать русский язык, русскую литературу, российское обществознание и историю России (которую обязательно надо изучать в окружавшем её мире). Лучше определять эффективность по полезному для общества использованию полученных выпускниками знаний (окупаемости для государства затрат). Эффективными, по-моему, надо считать те, у которых более 50% выпускников работают в России по основной или смежным специальностям. По этому показателю пед.ВУЗы точно не пройдут, если у них будет, как говорят сейчас, 20%. Вот тогда их надо будет сокращать или давать более широкое образование, чтобы они могли охватить больший круг специальностей. ВУЗу за % эффективности желательно доплачивать. Да и вообще, без пед. можно обойтись, а принимать на места преподавателей выпускников других ВУЗов. В старших классах желательно преподавателями держать крепких мужчин, а не слабых женщин. Для этого могут подойти офицеры-отставники, которые не достигли 60 лет. Тогда их высшее образование будет более эффективно использоваться государством, не работающих пенсионеров будет меньше, а порядка на уроках больше. Качество учёбы сильно зависит от порядка.

Татьяна, Удмуртская Республика
5 января 2013 11:36

Капитан С.А., Волгоградская область

«С детьми то не труднее работать.»

Труднее, на самом деле. В армии вы можете хотя бы наряд вне очереди дать, а с детьми — только убеждать, уговаривать, заинтересовывать. Но это действует далеко не на всех. Сейчас с детьми работать очень сложно, т.к. они прекрасно знают свои права, но не хотят и слышать об обязанностях. Если ребенок хочет учиться, то проблем нет совсем, причем проблем нет ни у одного учителя, а если не хочет, то ваш опыт офицера тут не поможет, к сожалению.

У учителя нет рычагов воздействия, если родители для ребенка уже не авторитет, и если в классе не престижно учиться. А учиться для многих сейчас не престижно, особенно если предмет не входит в ЕГЭ, а если входит — репетитора родители наймут, и ребенок это ЕГЭ сдаст. А то, что другим он мешает учиться — это его не волнует.

Что сделает бывший офицер, чего не может сделать обычный учитель? Я в данном случае даже не говорю о знаниях и умении обучать, хотя умение обучать детей и умение обучать взрослых — это очень разные вещи. И очень часто например человек из вуза не умеет обучать школьников, хотя хорошо умеет учить студентов.

Степанова Валентина Васильевна, Смоленская область
16 января 2013 12:51

Татьяна, Удмуртская республика 5 января

«У учителя нет рычагов воздействия, если родители для ребенка уже не авторитет, и если в классе не престижно учиться.»

У учителя нет других рычагов воздействия, кроме одного — самому быть точкой притяжения, интереса для детей, через погруженность в свой предмет, через социально значимую мотивационную направленность, через способность не только удерживать, но и открыто проявлять свои ценностные установки в каждом своем действии. Учитель должен быть «прозрачен», предсказуем для детей в своих оценках и реакциях. Он должен быть целостен как личность. Это самоактуализирующийся человек, у него есть выбор, он найдет себе применение в любом другом месте социального пространства. Что должно произойти, чтобы эти люди вернулись или пришли в школы???

Я никак не хочу обидеть работающих педагогов, но в основном в школах остались только те, кто согласился с методологическим бредом по отчетности, так как нужно было либо лгать, либо терпеть оскорбления и лишения человека не способного достичь нужных параметров, а для этого нужна большая внутренняя сила и определенный запас прочности, либо уйти из школы.

Теперешняя активность административного аппарата в сфере образования по переподготовке кадров — это имитация кипучей деятельности, переподготавливать некому и некого, деньги выбрасываются на ветер.

Поймите, те кто разрушал образовательную систему не способны к созиданию. Они могут пересказывать чужие слова, но не могут описать живой процесс, они не были ему свидетелями. Тем более они не способны организовать среду для развития, они как раковая опухоль, пожирают ресурсы роста любого организма, тем более такого жизнеопределяющего для любой культуры как образование молодого поколения.

С уважением В.В.С.

1 комментарий

kev
Многим кажется, что они запросто справятся в школе.
Не так!
Я попробовал и не смог, о чём до сих пор жалею.
Но вот мужчины в школе нужны.
Наилучшие результаты достигаются, когда мужчин и женщин в школе поровну.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.