Завиральные образовательные мысли

У меня состоялась беседа с корреспондентом. Планировалась публикация в газете.
Вдруг мой друг уходит из газеты и я теряю канал связи со СМИ
Я решил опубликовать разговор здесь.
Вопросы подчёркнуты.
**********************************************
-Мы решили поговорить об образовании. Не разумно ли тогда начать с того – что такое образование?
— Изначально образование — создание образа Бога.
Нельзя ли поподробнее осветить эту мысль.
………………
— Вернемся к современному пониманию образования.
-Под образованием понимаю развитие интеллекта в соответствии с возможностями образуемого, воспитание в соответствии с потребностями общества, сообщение необходимых в жизни знаний, развитие здорового организма. Все эти качества тесно взаимоувязаны.
Зачем человеку образование?
— Образование нужно для успешного существования, образование — база безопасности государства. Но у каждого свои жизненные цели. Возможно ли универсальное образование. Оказывается возможно в среднем. Полностью индивидуальным оно станет, если будет опираться на самообразование.
Отсюда — базовое образование должно обеспечить возможность самообразование.
Здесь лежит разница между американским и европейским подходами.
Американское образование обеспечивает высококачественное целевое
образование, европейское ориентировано на фундамент. Становится ясно, что единого понятия образования не существует и грамотнее говорить об образовательных процессах и образовательных технологиях.
-Цель образования всегда определяло и определяет государство. К примеру -30-60 годы – главная задача подготовка специалистов, готовых в условиях экономической изоляции создавать и обслуживать сложную военную технику. Есть ли сегодня задача у государства, чего оно хочет?
-Сегодня государство не пытается сформулировать цели образования. Поведение государства напоминает броуновское движение. Иногда складывается впечатление, что государство сознательно образование с целью облегчения управления. Министерство образования выступает в роли основного разрушителя. Основная идея нового закона об образовании – экономия.
Вернемся к образовательным технологиям.
— Дальше надо разделить на гуманитарное и научно-техническое. В гуманитарном не разбираюсь, далее будет ближе к научно-техническому. Цель: обеспечение безопасности государства, включая экономическую состоятельность.
Поскольку мне наиболее близка Советская модель, как разновидность системы
Коменского, перейду к ней.
Начнём с детсада или соответствующего возраста. Здесь закладывается основа
личности, самый важный этап. С этим возрастом не работал. Предположительно
важность тонкой моторики, игровые методики, развитие воображения, музыка,
танцы.
Начальная школа. Построение фундамента дальнейшего образования. Развитие
письма, речи, простая арифметика, логика. Развивается образное мышление.
Средняя школа. Начинает проявляться разница между детьми, которые любят
работать руками и теми, кто работает головой. Пора начинать осторожную
профориентацию.
Очень осторожную, поскольку всё может поменяться. Просыпается абстрактное
мышление. И опять нельзя торопиться. К абстракции нужно тщательно и долго
готовить.
Выпускные классы, три года. Тип мышления кристаллизовался. Пора делиться: кто
в ПТУ, кто остаётся в школе, кто уходит работать.
ПТУ — не ругательство, средство образования рукоталантливых. Последние три
класса должны готовить к Высшему образованию. И здесь пора делиться на
гуманитариев и технарей. Но очень аккуратно, чтобы не разделиться на
бездельников и прочих.
-Разделение в старших классах на два потока – ПТУ и подготовка в ВУЗ. ПТУ по сути ликвидированы. Что должно стать на их место? Возможно, колледж( просто из привлекательнсти названия), ПТУ стало синонимом образования для бездарей.
-Стереотип ПТУ не соответствует существу дела. Существует два типа людей: те, кто любит работать руками, и те, кто любит работать головой. В Советской школе в старших классах шло естественное разделение. Ликвидация ПТУ нарушает это естественное разделение и будет иметь резко отрицательные последствия.
-Еще более сложный вопрос — технари и гуманитарии. Думаю, большинство в этом возрасте еще не определяет себя. Как их разделить?
— Профориентация должна проводиться не раньше двух последних классов. Психологи говорят, что образование должно быть непрерывным. Поэтому нельзя рано делить на технарей и гуманитариев. Даже студенты младших курсов зачастую не могут определиться. для того и бакалавриат. Бакалавриат неплох для некоторых специальностей и принципиально неприменим для специальностей, связанных с опасностью техногенных катастроф. Цель бакалавриата: усреднение по нижнему уровню.
-И самый главный вопрос – самообразование. как подготовить к тому, чтобы человек стремился к самообразованию, приобретал навыки самообразования и т.д.
-Пора ставить вопрос о пожизненном образовании. Начало – в детском саду. Аккуратное развитие личности, ни в коем случае не математика. Развитие воображения. Средняя школа: развитие навыков анализа, систематизации информации, умения связно и чётко выразить мысль. ВУЗ завершает развитие навыков системного мышления, готовит рабочий полуфабрикат. Главное: должна быть заинтересованность в образовании. Считаю, 40% должно быть базовой нагрузки, остальное добирается на факультативах, кружках и т.д.
— В самообразовании есть одно звено, вызывающее вопросы. Некритическое отношение зачастую приводит к тому, что человек набирается всяких химер. В одной голове умещаются исключающие друг друга положения, получается такая мешанина. Как говорится, плюрализм в одной голове – это сумасшедшие. Как научить критически мыслить?

1 комментарий

kev
Критикуйте, если нравится или нет.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.