Образование и ЕГЭ

Состояние образования. Ниже плинтуса. В истории Российского образования было два пика: 1914-й год и 1956-й. Начал образование в России Пётр1. Главным образом по образцу прусской гимназии. Систему образования создала Екатерина вторая, приняв за основу Австро-венгерскую систему. Между пиками линейное развитие.
Продолжаю. Начало падения Советского образования датирую 1957-м годом. Именно в этом году началась масштабная перестройка школы. Совет министров начал принимать ряд внешне красивых, разрушительных по сути, решений. Наиболее разрушительным было решение о введении всеобщего обязательного среднего образования. Сергей Новиков датирует 1977-м годом. Я точной даты не нашёл. Это не очень важно, поскольку процесс растянут по времени. Этап с 1977-го по 1990-й (примерно) можно расценивать как этап последовательного и планомерного разрушения средней школы. Благодаря сопротивлению учителей процесс шёл медленно и был заметен только специалистам. В девяностые годы процесс пошёл с нарастающей скоростью. Видимо, учителя исчерпали ресурс сопротивления, да и воздействия стали жёстче. Сегодня средняя школа разрушена. Начальное профтехобразование ликвидировано. Министерство проводит целенаправленную политику разрушения высшего образования. Я изложил макетно свою точку зрения. теперь перейду к ЕГЭ. Сразу скажу, что кошмарить ЕГЭ не буду, не ЕГЭ является основной болевой точкой образования.
Теперь ЕГЭ. Начну с описания роли экзамена. Хороший экзамен должен выполнять следующие функции: 1 Систематизация. 2. Активация. 3 Обратная связь. Это для учителя. 4. Контроль знаний.
11:28
Легко видеть, что контроль далеко не на первом месте. Экзамен является частью учебного процесса, завершает курс. Но тогда проводить школьный экзамен должны учителя, ведущие этот курс. У вступительного экзамена функции и средства другие. Но опять ошибкой было бы считать целью вступительного экзамена контроль знаний. Вступительный экзамен должен обеспечить средства отбора нужных студентов. И проводить такой экзамен могут только преподаватели ВУЗа. Попытка совместить эти формы приводит к снижению качества и того и другого.
Всеобщее обязательное среднее образование привело к массовой, масштабной имитации образования. Конечно, это не единственная причина развала. Мизерная зарплата учителя, превращение учителя в бесправное существо, приход в школу эффективных менеджеров… Наверное, есть ещё причины.Ближе к двухтысячному году в верхах возникло понимание образовательной катастрофы. Но, вместо ликвидации причин, стали выполнять поверхностную лакировку. Зам министра образования Болотов Виктор Александрович. Сейчас работает в ВШЭ.Болотов считается основным идеологом ЕГИ. Началось всё с Российского тестирования. Вот это был ужас.
11:55
Постепенно тестирование трансформировалось в ЕГЭ.
Я продолжаю. Еговая математика постепенно трансформировалась, от тестирования фактически отказались Сегодня ЕГЭ по математике нормальный экзамен. Те, кто учится, легко с ним справится. Всеобщий еговый переполох считаю необоснованым. Но остаётся ряд вопросов. Какова цель ЕГИ? Первоначальная — фиксация финансовой системы ВУЗа лопнула, не родившись. Дольше спешно построили ряд целей. Как известно Еговый вариант состоит из двух частей. Первый вариант должен контролировать выпускника. Но эта часть настолько примитивна, что ничего она не контролирует. Вторая часть должна обеспечивать поступление. Эта часть делается серьёзно и поступление обеспечивает. Сравнительное качество позже. Ну проконтролировали, а зачем? Есть ли влияние ЕГИ на качество образования? Отрицательное заметно, положительного не видно. ЕГА — тупиковый путь.
Добавлю. Забыл про стоимость. ЕГА много дороже традиционного экзамена. Психологи, кричите караул! Это попытка держать учителя страхом. Ненадолго. Надо восстанавливать производственную этику. Страхом только результат не достичь. Дальше попробую сравнить ЕГУ и традиционный экзамен.
Попытка сравнить ЕГУ с традиционной системой пятидесятых годов. Пишу о том, что сам прошёл. Четвёртый класс — 4 экзамена, далее 5, 6,7,5,6, 6. Если ошибся, не более чем на 1. По четвёртому и седьмому классу цифры точные. Сочетание устных и письменных экзаменов. В экзамен включается только материал пошедшего года, поэтому нет ни страха, ни перегрузки. Обеспечивается выполнение всех функций, о которых я писал ранее. Сочетание устных и письменных экзаменов заставляет учиться писать и разговаривать по-русски. Устал, продолжу вечером. Надо ещё сравнить ЕГУ и вступительный экзамен.
Экзамены в ВУЗе есть и будут. Но, во многом иги перестали играть положительную роль. Студенты приходят неготовые слушать лекции и сдавать экзамены.ъ
Однако, мой опус близок завершению. Смотрите сами: с одной стороны почти 40 прекрасно организованных экзамена. Не дающих ни стресса, ни перегрузки. Экзамена, которые заканчиваются мощным сочинением, сильным экзаменом по алгебре и мощным экзаменом по геометрии. Я другой, жалкая первая часть ЕГЭ. Это школьная половина. Теперь вторая. На хорошем среднем уровне. Свою задачу выполняет. Но посмотрите книги, по которым готовили к экзамену раньше. Двухтомник Шарыгина. МГУ-Дорофеев, Потапов, Розов. МФТИ — Болтянский. Ещё раньше — Моденов. Это совсем другой уровень. А сейчас — серенькие, однотипные книжонки.
Настала пора выводов и я перестану мучить блогарей своими глупостями.
19:56
1. ЕГЭ по математике — нормальный экзамен среднего качества.

2. Выпускная часть значительно проигрывает старой системе по стрессу, перегрузке ученика, качеству влияния на ученика.

3. Вступительная часть имеет неплохое качество, не содержит ничего страшного и вполне преодолима подготовленным учеником.

4. Качество ЕГЭ значительно ниже вступительного экзамена для таких ВУЗов, как МГУ, МФТИ, НГУ.

5. Внедрение ЕГЭ привело к развалу групп при этих институтах, которые занимались вступительными задачами. В эти группы входили талантливые люди, я их называл композиторами задач.

6. Произошло значительное падение качества вступительной литературы.

7. ЕГЭ — временная полумера, которая не поможет восстановить образование.

41 комментарий

SgtPepper
Евгений Васильевич, все эти причины и признаки развала и деградации системы образования лежат на поверхности. Вопрос: почему нам с вам они видны и понятны, а чиновникам — нет? Ведь в Министерстве образования работают люди не глупее нас.
kev
Ответ прост. Чиновнику не интересна суть дела. Ему нужно прозвенеть, за результат не спросят. Это форма паразитирования.
gena-kotik
Полностью согласен с «KEV», что чиновника за результат не спросят. А следовательно можно и дальше безнаказанно разваливать образование, прикрываясь формулировкой демократов «проведение реформ». Вот только работодатели в сферах высоких (и не только высоких) технологий недовольны — у них отсутствуют квалифицированные кадры. Да какое дело до них министру образования, ведь его за результат может немножко пожурят, в вернее переведут на более высокую должность.
kev
Не знаю, как вы, ребяты, а я пролетел как планер над Жмеринкой.
Я, вполне закономерно, объявил недостатки современных студентов: неумение сосредоточиться, рассеянное внимание, скольжение по красивым картинкам.
И я забыл, что психологи это явление давно обнаружили и назвали «КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ».
И откуда оно?
Главный источник — интернет и гипетекстовая организация. С одной стороны, школа в этом не виновата. Виноваты возможности современной техники. С другой, учителя должны знать об этом и как можно позднее заниматься компьютером.
Prozorov
Евгений Васильевич!
Учителя не отговариваются… им и правда некогда. Сейчас такой вал бумаг, что с детьми работать нет уже ни сил, ни времени. ни возможности.
И уверен, что наше (наше-ли) министерство ОКОЛОобразования делает это СПЕЦИАЛЬНО.
Многих обсуждение этой темы просто вгоняет в состояние депрессии и кроме того когда каждый день в этом всем находишься, то идет уже реальный эффект отторжения.
Помните как в анекдоте про пляж: «Молодой человек — Вы кем работаете?
-Фрезеровщиком ...» и далее.

Если уж говорить на форуме то, чтобы отвлечься от проблемы этих перманентных реформ идущих только на моей памяти с 1992г.

Самое главное, что эти обсуждения НЕПРОДУКТИВНЫ — мы тут ничего не сможем изменить, так чего греть воздух?

Мне кажется, что скорее на обсуждение этого откликнутся те кто не работает в школах. Или вообще никто…
Но возможно я и ошибаюсь.

Все интересные публикации которые мне попадались по этой теме я выложил в первом комментарии к Вашей же теме, вот здесь:

livepark.pro/personal/25447#comment245743
kev
Я это знаю. В институте ситуация не лучше. Поэтому в пользе дискуссии не уверен. Однако, надо восстанавливать независимые центры, источники развития образования. Надо лишить министерство решающих функций, оставив только исполнительские. И одним из таких комитетов должен быть комитет учителей.
Prozorov
А подобного рода структуры есть.
Есть что-то типа сообщества калужских учителей — на уровне области.
Просто я последние два года увлекся поисковой деятельностью и больше пропадаю на форуме поисковых движений.
А на все — времени не хватает.

И опять же от обсуждения школьных реформ честно — стараюсь абстрагироваться.
Пока работается — надо работать, максимально сохраняя то, что есть хорошего в школе, а министры уходят и приходят и каждые вносит свою лепту организационного (раньше написал бы — маразма) вредительства.
Но дай Бог и для нас найдут кого-либо похожего на Шойгу или Мединского.
Prozorov
И ещё вопрос к Вам Евгений Васильевич:
Почему Вы выкладываете материалы по образованию разными темами? Возможно удобнее обсудить одно. потом перейти к другому… А то глаза прямо разбегаются.
Но это просто вопрос, даже никакая не рекомендация. Просто я бы по такому пути пошел… Но, как говорится — хозяин-барин!
kev
Я надолго уходил с сайта. За это время накопились материалы. И они из меня попёрли. Я не смог сопротивляться.
kev
Может и хорошо, что Вы не работали с маразмом. Могли поднахвататься.
И тот уровень культуры, который Вы показываете, только в поиске можно приобрести.
Я и сам вряд ли полезу на амбразуру. Возраст не тот. И мой талант — работа со студентами.
Natalija
Не могу промолчать))Согласна полностью.
Моя мама три года как ушла из школы(работала учителем истории, кстати) Слушает своих знакомых учителей и приговаривает: какое счастье, что я уже на пенсии))
И согласна я так же с тем, что «какой смысл это обсуждать»
Prozorov
Соглашусь с обоими… Все эти реформы на мой взгляд абсолютно не нужны, не нужны именно в плане того как их проводили. В одной книге прочитал — реформа имеет смысл если провести поочередно ДВА изменения и точка. Если преобразования идут два десятилетия подряд — то эффект обратный.
А у нас так и есть.

Советская школа была естественно не без недостатков, но ведь и идеала нигде нет. Идеал — это некий образ в голове.
И все равно — мы на международных олимпиадах брали первые места… Зачем было… (просто не охота опять уходить в политику).

Сейчас ещё сохраняется потенциал старого учительского фонда (воспитанного в советской школе) и именно они возможно, точных данных нет, пока и работают в большинстве по стране.
Но с каждым годом идет естественная убыль.
И уровень детишек в целом ниже чем в советские времена…
Я всегда говорю: Наш крепкий троечник, по уровню и широте интеллекта — выше нынешнего отличника, а то и медалиста!
Возможно я где и перегибаю, но если и так, то НЕ сильно.
sidorov
Для любого человека, кончившего гимназию при Александре Третьем, мы — полные невежды. Латыни не знаем, греческого не знаем. 
kev
Латынь и греческий меня не колышат. А Бином Ньютона — серьёзный провал. Ещё серьёзнее: способ получения знаний. Марь Иванна сообщает, откуда берётся, она и сама может не знать. Это не образование, бурная имитация.
sidorov
А кого колыхал бином Ньютона в ту пору? Я вот никогда не научусь работать в Т-9, а с точки зрения моих детей человек, испытывающий моральные проблемы при выборе вариантов, предлагаемых Т-9 — идиот, даже если он знает латынь, греческий и бином Ньютона. И, наверное, они правы.
kev
Если они собираются становиться технарями-инженерами, они не правы. Для серьёзной математики бином нужен.
sidorov
Кому нужна серьёзная математика? Сколько таких сегодня?
kev
Тем, кто выбирает научно-техническое направление и собирается ставить мозги.
sidorov
Десятки тысяч. Секретные спецшколы класса с седьмого. Или репетиторство. А из массовой общеобразовательной школы — изгнать за можай.
Prozorov
Согласен на все 100% хотя бы потому, что видел и читал учебники истории по которым в это время учились обычные гимназисты... 
Кстати лекции по истории Средневековья Грановского (он их читал в Московском университете) я сумел понять (и то не всё) только выучив курс истфака калужского педа по истории средних веков.
Т.е. проштудировав наш советский учебник для вузов — более-менее понятно о чём пишет Грановский!!! 
SgtPepper
А тем временем в замке у Шефа на форуме Агентства стратегических инициатив и Школы управления Сколково:
 
 
На форуме была принята «Карта образования будущего», в которой обозначены образовательные тренды на ближайшие 15 лет, рекомендованные к внедрению, в том числе и в сфере российского образования. Некоторые из них поражают не только рядового учителя или школьного методиста:
  • использование в образовании современных лекарств — ноотропных медицинских препаратов и других способов улучшения когнитивных способностей ученика;
  • объединение детей и взрослых в игровые сети, достижения и успехи в компьютерных играх становятся элементом образования и предметом оценки способностей;
  • учебник перестает быть чем-то статичным. На первом этапе — это живой учебник с постоянно обновляемым и адекватным данному моменту содержанием, на втором — «алмазный букварь»: учебник со встроенным искусственным интеллектом, который является персональным тьютером, отвечающим индивидуальным требованиям учащегося;
  • на период после 2019 года инноваторы от образования планируют триггерную точку перехода — к новому типу обучения детей, когда даже электронные учебники детям уже не понадобятся;
  • введение программ развивающей беременности, когда ребенок получает навыки и знания еще в утробе;
  • обязательная образовательная диспансеризация, то есть регулярная онлайн психофизическая диагностика для подбора индивидуальной образовательной траектории;
  • особо перспективные и талантливые ученики будут рассматриваться как объект инвестирования, заодно появится новый финансовый инструмент — «человеческие фьючерсы»;
  • использование нанотехнологий для имплантации гаджетов и технических устройств в отдельные части тела человека для повышения его образовательных способностей;
  • цифровое моделирование ценностей и морально-этических принципов людей и рациональное конструирование этики на основе виртуальных онлайн игр;
  • социальное принудительное перевоспитание в виртуальных симуляторах лиц, совершивших преступление;
  • Т9-зация и новые дислексанты, которые исключат необходимость владения навыками письма и точной формулировки мысли вследствие использования рекомендательных систем и систем автоподбора слов.
 
Вот это вот всё предлагается внедрить в школе в ближайшие 15 лет. Особенно доставил последний пункт, «исключение необходимости владения навыками письма и точной формулировки мысли». Этот пункт уже активно и повсеместно внедряется в жизнь.
kev
Авторы нуждаются в срочной диспансеризации в больнице Кащенко.
SgtPepper
Евгений Васильевич, не устаю поражаться вашему гуманизму! =) Всего лишь диспансеризация...
kev
Ну, повесить за мужское достоинство.
Prozorov
Людей которые придумывают и внедряют подобные вещи нельзя повесить за то — чего нет! Причем независимо от гендерной принадлежности.
kev
А жаль! Выглядело бы замечательно!
Prozorov
В установлении жёсткой национально ориентированной власти они нуждаются. И в очень эффективном «фармакологическом» изобретении доктора Гильотэна
А вообще весь это маразматический проект не удивляет… вполне могут начать внедрять.
До сих пор ни одно бредовое нововведение миноколообразования на этом уровне препятствий не встречало. И все чиновники от образования будут с умным видом это продвигать. 
Вряд ли кто из них скажет — «лучше я лишусь своего места и зарплаты, но не пойду против совести».
gena-kotik
Мне кажется что это еще не последнее «достижение» либералов под руководством «айфончика». Во времена коммунистов они бы уже золото на Колыме мыли, хоть какая-нибудь да польза для государства от них была бы.
sidorov
Отличный проект. Люди искренне озабочены тем, как утилизировать лишнее население.
Prozorov
Не люди… а продажная, антинационально ориентированная элитКа
sidorov
У вас есть свой проект использования 75% населения России, не нужных за пределами нефтянки и военки? Да ещё такой, чтобы эти 75 % на него согласились (т.е. не в деревне, не в Заполярье и не бесплатно).
kev
Я занят другим. Держу образование.
sidorov
Для кого держите?
kev
Для внуков и правнуков.
sidorov
Образовательные проекты жизнеспособны тогда, когда существуют хотя бы для десятков тысяч, а лучше для сотен тысяч. У вас так много внуков и правнуков?
Natalija
А тем временем… А тем временем растет количество детей с ожирением! Дети не гуляют, двигаются мало...(( Вот чем надо заниматься, а не тиггерными точками перехода и прочими онлайн психофизическими диагностиками.


kev
Откуда же им время взять для движения? После занятий по 6-7 уроков ещё несколько часов с репетитором.
Prozorov
Да количество репетиторов даже в среднем звене просто потрясает.....
Может проще больше времени уделять общению с ребенком и помогать ему в каких-то предметах, вместе что-то узнавать, подсовывать книги которые сам читал, вообще элементарно интересоваться его делами… нежели работать на пяти работах для оплаты репетиторов!
Хотя конечно огромное спасибо от учителей за дополнительный заработок.
Но я давно говорю своим ученикам (как будущим родителям) — часто родители работают на 2-х или 3-х работах не потому, что в семье жрать нечего и нищета… (если Бог даёт ребенка — он даст и возможность вырастить его порядочным  и полезным для общества человеком)… а просто потому, что работать в 2-3 смены для родителей ЛЕГЧЕ и самое главное УДОБНЕЕ чем заниматься не только кормлением и обувание ребенка, но и его ВОСПИТАНИЕМ!
И это не я придумал:
«Рыба ищет, где глубже, а человекгде лучше»
kev
Родители должны заниматься воспитанием. Обучением и воспитанием должна заниматься школа. Причины массового репетиторства кроются в неразумной программе и неразумном учебном плане. Как говорит Степанова, в обессмысленности образования. 
baikal
Сколько коррупционера не корми, он всё равно в Европу смотрит.
     Если даже вся наша разжиревшая элита не верит в будущее России, вывезла в Европу и США все свои капиталы и всех своих детей, понастроив там себе позолоченных дворцов и замков.
      А для оставшихся в России голодранцев составили в Сколково: «Карту образования будущего»! 
 
      Они просто смеются над нами голодранцами и всё.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.