Потребности и мотивация

Как мне кажется, будет полезным поговорить о потребности и мотивации, так как слова эти в постоянном ходу. Но они наполнены таким мистицизмом, что не всякий профессионал может разобраться в процессах, которые скрываются за ними.

Начнем с потребности. Я думаю, что вряд ли кто-то усомниться в том, что высочайшей ценностью человеческой жизни является сама жизнь. Наше сознательное стремиться любой ценой ее сохранить.

Необходимо понять, что человеческий организм — это открытая диссипативная система, и для того чтобы существовать, мы должны пропускать через себя поток химических веществ. По сути мы являемся живым химкомбинатом, и поэтому сырье должно регулярно поступать, а шлаки отводиться, без оного само существование нас как организма невозможно.

Потребность — это и есть, те самые компоненты, без которых невозможно протекание химических процессов в нашем организме — это температурный режим, водно-солевой, белковый и т.д,. Но мы существа стадные, и живем в особой — искусственной среде, которая называется культурой. Только встраиваясь в нее, мы можем приобрести необходимые способности для эффективного удовлетворения наших потребностей. Культура позволяет нам овладеть прямохождением, освобождая нам руки, которые осваивая предметную среду — становятся умелыми, уши вычленяющие фонемы родного языка, которые становятся вместе с речевой артикуляцией.

По многолетнему опыту лекторской работы знаю, что не многие из слушателей знают о том, что у нас нет органа, который занимался бы фонематическим слухом. Для того, чтобы понять обращенную к нам речь, мы должны ее проговорить либо в громкой речи, как это делают дети до семи лет, ее называют эгоцентрической, либо во внутренней речи, которая возникает путем естественного свертывания эгоцентрической речи. Мы, в быту это называем речевым мышлением. Так как мы стадные существа, то необходимость получать речевую информацию. Это является жизненно важной потребностью, это обеспечивает нам реализацию потребности в безопасности, и в общении.

Большинство ученых выделяют два вида потребностей: витальные (насыщаемые) и социальные (не насыщаемые). Общение, как бы выносится за рамки витальных потребностей и это искусственное разделение потребностной сферы вносит разного рода путаницу.

Полноценное общение — есть необходимое условие не только для развития человека, но и для его физического существования. Ребенок, с которым в первые месяцы жизни культурный взрослый общается менее 60 минут в сутки — просто не доживает до года, либо страдает всю жизнь олигофренией в степени дебильности, а взрослый после двухмесячного пребывания в одиночестве начинает сходить с ума.

Если мы понимаем, что потребности в собственном развитии, в принятии, в самореализации — это разновидности одной и той же потребности, то все становится на свои места. Потребность должна быть удовлетворена через овладение предметом потребности. Благо, что удовлетворить собственную потребность мы можем разными предметами, мы можем удовлетворить жажду водой из ручья, из водопровода, соком, компотом или минералкой со льдом и лимоном в хрустальном бокале — в любом случае жизнь будет сохранена. Поэтому важно, чтобы человек мог ощущать истинную потребность, и не заменять ее способом удовлетворения, что и ведет к неудовлетворенности жизнью, апатии.

А сила, с которой мы стремимся к предмету нашей потребности и есть МОТИВ!

Его никак нельзя активизировать извне, не докормив, не напоив. Если не долюбить, человек не становится вполне человеком, а поэтому способности приобрести не может.

С уважением ко всем читателям,
Валентина Степанова

61 комментарий

Swoter
Спасибо, что напомнили о разнице между потребностью и способом удовлетворения. Вспомнилась дискуссия про «большие машины».
kev
Валентина Васильевна может рассказать много интересного. Ей только вопрос надо задать. Её работа в Новосибирске с дошколятами приводит родителей в восторг.
Один из немногих мастодонтов, умеющих развивать детские способности.
Stepanowavalent
Я понимаю Вас! Но кроме людей достаточно просвещенных в вопросах психологии и философии есть те, которым это будет полезно знать. Собственно говоря для них и пишу в блоге.Попросили.
С уважением В.В.С.
REALIT
Валентина, а можно разъяснить этот тезис:
Если не долюбить, человек не становится вполне человеком, а поэтому способности приобрести не может.
Stepanowavalent
ЛЮБОВЬ — ЭТО ЖЕЛАНИЕ БЛАГА ТОМУ, КОГО ЛЮБИШЬ! Любовь — это искреннее и бескорыстное чувство, которое позволяет принять человека целиком, без каких — либо условий. К сожалению, мы за последнее время утратили эту способность. Говорю об этом с огромным сожалением, и не без основания. Родители начинают с рождения развивать своего ребенка, не заботиться о нем, и качать на руках, и петь колыбельные,и стараться понять в чем причина его беспокойства — без всяких условий принимая своего ребенка. Большинство молодых семей, да, что греха таить, и молодых бабушек и дедушек хотят видеть в своих чадах какой-то необычайный талант, и начинают принимать ребенка и гордиться им по мере приобретения оного.
Вы спросите, что в этом плохого? Прежде всего то, что сам ребенок перестает быть ценностью, он ценен только постольку, поскольку нарастил в себе социально ценную способность, насколько был оценен соседями, воспитателями, учителями, разного рода жюри.
Ребенок рассматривается не как самоценность, а как капитал, который в будущем принесет прибавочную стоимость, его меновая стоимость на рынке труда будет выше, это создает условия для немыслимой интеллектуальной эксплуатации детства.
Именно с этим связан отказ детей от учебы, уход от продуктивных и творческих видов деятельности. Именно это является главной проблемой в развитии способностей, как общих, так и специальных.
Как говорят, только дьявол ищет прямые пути.
Способности — это способ достижения успеха в мотивированной для человека (ребенка) деятельности, мотивация процесс внутренний, как я уже писала, ее невозможно задать из вне, ее можно поддержать, создав условия для ее реализации. Дело в том, что если предмет потребности оказывается недостижим в настоящий момент, то потребность, как бы засыпает, и мотив не включается. Мы постоянно пользуемся этим свойством психики для того, чтобы отвлечь ребенка от нежелательного для нас разворота событий. Каждый раз радуясь, что опять смогли его провести! Но беда в том, что ребенок, замещая свои потребности, на ваши желания, оказывается не способным позже ощущать себя, как самость — он не знает, чего он хочет, он не может удерживать сколь-нибудь долго направленность собственной деятельности, и взрослые начинают упрекать его в безволии, хотя сами заложили основу для разрушения волевого поведения.
Воля — это способность удерживать собственное потребностное состояние, до момента его удовлетворения. Если человек (ребенок) включился в деятельность, которая не привела его к удовлетворению собственной потребности, то возникает, как говорят сейчас, мотивационное выгорание. Извините, проснулась внучка, допишу позже.
С уважением В.В.С.
Stepanowavalent
Дописываю.

Мотив — это сила, с которой человек стремиться к предмету потребности, вне мотива любая деятельность не возможна. А способность возникает в деятельности, нет деятельности — нет способности. Поэтому нужно учиться любить друг друга и мир вокруг себя. Не скажу, что это легко, но эффективно — точно!
С уважением В.В.С.
kev
Здравствуйте, Валентина Васильевна!
Приношу извинения за свою неграмотность в психологии.
Однако доступные для непрофессионала издания редки.
Вопрос: цикличность развития.
Существует ли семилетний цикл развития, или это миф?
Stepanowavalent
Евгений Васильевич, извините, но этот ответ предназначался не Вам, так сработал компьютер, или я нажала не на ту клавишу.
Семилетний цикл развития — это миф. Некоторые говорят о трехлетнем цикле, кто-то о десятилетнем, каждый при этом имеет собственные основания.
Если говорить о генезисе человеческого развития, то до года в основном складывается сенсо-моторный интеллект, с которым связано развитие механизмов восприятия, с года до двух лет развиваются интенсивно первичная ассоциативная система — основа для становления образного мышления, памяти, речи; С двух до трех лет становится речь, в два с половиной — три года появляется эгоцентрическая речь, речь для себя, которая станет затем основой вербального мыщления;К трем годам появляются предпосылки для становления символической деятельности — это первые игры: образные, конструктивные с образной игрушкой, первый детский смысловой рисунок, который позволяет ребенку удержать возникший образ и иметь возможность к нему возвращаться через некоторое время, рисунок становится инструментом развития волевого поведения, памяти; к четырем годам ребенок начинает видеть и понимать смысл действия сверстников, они становятся ему интересными, он начинает задавать вопросы к продуктам символической деятельности сверстника, умеет заимствовать понравившиеся идеи, научается договариваться, что ведет за собою развитие диалогической речи, к концу четвертого года жизни у детей возникает групповая форма сюжетно-ролевых игр, которые предопределяют развитие сознания, как формы совместного удержания знания. Только после этого возникает у ребенка интерес к деятельности взрослого, желание действовать по правилам, как взрослый, пользоваться знаками, то-есть к шестому году жизни возникает потребность в становлении письменной речи, при правильной организации детского развития письменная речь возникает самопроизвольно, так же, как и устная, что позволяет убрать знаковый барьер в акте мыслительной деятельности, нет разрыва между тем как я думаю, и тем, что я прочел. В семь лет ребенок начинает учиться правильно выражать свои мысли через символически-знаковую систему, а в восемь — наполнять собственными смыслами авторские тексты, а в девять знакомиться с историей своего рода, страны, то-есть овладевать хронотопичностью собственного сознания, или структурировать собственную картину мира и Т.Д., и Т.Д.
Евгений Васильевич, я постепенно более подробно отвечу на Ваш глобальный вопрос — это требует не одной сотни страниц.
Подумаю с чего начать!
В.В.С.
kev
Спасибо!
Кроме ответов на вопросы стоит этот материал повторять развёрнутыми статьями.
Очень интересно!
Очень грамотный нейрофизиолог говорил мне о возможности наследования степени развития головного мозга. Что скажете?
Stepanowavalent
Евгений Васильевич, наследование имеет два корня: генетический и социальный. Генетический нам с Вами не преодолеть, что о нем говорить, но нервная система, как минимум, на 95% выстраивается прижизненно через специализацию нейроблатов, именно это позволяет восстанавливать здоровье даже детей-инвалидов, правда дело это крайне не благодарное — ребенка-инвалида нужно постараться, чтобы заработать.
Так вот, семья, которая имеет нормальную систему ценностных установок, и естественно сложную структуру человеческих отношений, создает социальные условия развития,при которых мозг естественно наследует (приспосабливаясь к среде) более сложную архитектонику коры головного мозга. В этом смысле можно согласиться с Вашим приятелем.
Разделаюсь с концепцией и начну сбрасывать статьи. Их нужно тоже помещать в определенной логике, чтобы не внести сумятицу в человеческие головы. Вздора и без этого хватает.
С уважением В.В.С.
kev
Валентина Васильевна!
Громадная благодарность.
Вы излагаете крайне нужные для родителей вещи в доступной форме. Я не встречал подобного в литературе.
Ждём продолжения.
Stepanowavalent
Добрый день всем читателям блога!
Для того, чтобы наш разговор по поводу становления способностей был продуктивным, нам необходимо с Вами обсудить еще одну важную тему — это ценностные установки. В последнее время достаточно часто стали упоминать о них в СМИ, но получить более или менее практически значимую информацию для рядового родителя не представляется возможным. Нам необходимо залатать этот пробел.
Так вот, каждая культура обладает своей системой ценностных установок, которые обеспечивают выживание этноса на его территории. Если мы с Вами понимаем, что культура — это функциональная организация сообщества со своим представлением о мироустройстве, с базовыми видами деятельности, обеспечивающими выживание народа в данной среде; со своей системой символики, в которой закреплен как позитивный, так и негативный опыт поколений — именно этот опыт и является основой для становления ценностных установок.
Мы должны понять, что этнос — это единый организм, где каждый человек уподобляется клетке целостного организма. Культура — это функциональная организация этого единого организма, направленная на удержание этой целостности и сохранения ее жизнедеятельности.
представители одной культуры находятся в очень мощной взаимосвязи. Культура предопределяет наше место внутри социума.
Мы можем это осознавать, или не осознавать — но сути протекания процессов нам не изменить. Пока еще не совсем понятны механизмы действия ценностных установок внутри индивида, но если мы имеем внутри себя ценностные установки, которые ведут за собой ущерб или разрушение этноса, то носитель этих ценностных установок элиминируется из культурного пространства, чаще всего это связано с лишением способности к воспроизводству потомства, чаще всего либо бездетность, либо тяжелые болезни детей и внуков, либо наркомания и т.д.
Все религии мира, весь фольклор (мифы, легенды,сказки) указывают нам на допустимые и не допустимые формы поведения, описывают траектории выхода на правильные ценностные установки, и всегда говорят о бесславии тех, кто не видит потребностей других людей, не готов к взаимопомощи. И это не случайно. По выражению Теплова -«Мышление — свернутая форма общения», то-есть нет общения — нет мышления.
Таким образом, если мы принимаем, что социум — это единый организм,а мы всего лишь его элемент, и мы должны выполнять свою функцию, поддерживая целостность этого организма, то станут абсолютно понятны и те ценности, которые помогут этносу в сохранении. Сохранение жизни — это есть главная задача любой культуры. Каждый человек, представитель данной культуры имеет высочайшую ценность для ее функционирования. У меня часто спрашивают, а зачем нужны маргиналы? Крайне важны, так как они очерчивают для всех представителей культуры край нормы, они как пограничники — всегда на посту, и никто не хочет приближаться к этому краю, поэтому и подают на паперти, чтобы маргиналы, не покидали свои места, так как свято место, пусто не бывает — его должен занять кто-то живущий внутри культуры. Именно поэтому бедные люди с большим усердием подают на паперти. Поэтому мы должны быть благодарны всем людям, и всем без исключения желать долгих лет жизни и здоровья. — Не спрашивай по ком звонит колокол…
Значит жизнь и здоровье не только свое, и своих близких, но и любого человека культуры — есть высочайшая ценность, любого!
Тогда ваш мозг будет решать задачу удовлетворения потребности организма, не нанося ущерба сообществу, так как жизнь и здоровье другого лица есть высочайшая ценность, и нанесение им ущерба табуируется культурой.
Сохранение целостности культуры не возможно без сохранение целостности его членов. Принятие человека в его целостности, позволяет человеку самому выстраивать траекторию собственной жизни, иметь возможность менять собственную направленность, являться субъектом собственной воли и реализовывать собственные замыслы, отвечая перед собой и обществом за результаты собственной деятельности.
Только целостный человек способен к позитивной творческой активности, которая также будет являться высочайшей ценностью в современном быстро меняющемся мире.
Хочу Вам сказать, что жизнь, до обидного, справедливая штука!
Так вот, если мы внутри себя, даже в мыслях, не позволяем нанести ущерб жизни, здоровью, целостности, творческости другого лица, то наш мозг, если хотите запрограммирован на позитивное решение проблемы, мы видим ходы,а не препятствия на пути решения проблемы, и это есть то, что называют талантом интуиции.
Ну, а если мы хотим славы, власти, денег — то предмет нашей потребности лежит в разрушении целостности социума, и если мы их получаем, то вместе с этим получаем и противовес, а он всегда печален, если полученные ресурсы не направлены на укрепление целостности социума, и его развитие.
Беда в том, что ценностные установки нельзя взять интеллектуально, через знания — их человек открывает для себя, живя внутри социальных взаимодействий. Поэтому не возможно вырастить ребенка талантливым, наняв ему блистательных репетиторов и закрыв его дома, оградив от дурного влияния сверстников. Выход один — создавать общественно-государственную систему образования, внутри которой, через общественный договор, воссоздавать системы ценностей, которые ведут к возрождению Великой Русской культуры, к позитивному развитию личности и индивидуальности каждого ученика.

С уважением В.В.С.
kev
Валентина Васильевна!
Надеюсь, Вы не будете возражать, если последний комментарий я оформлю отдельной статьёй.
pikodm
Очень интересно. Я как отец ребенка, которому 4 года, выражаю благодарность за статью и комментарии после. В своей семье стараюсь действовать именно так. Любовь к ребенку, именно проявление чувств, похвала за успехи, поддержка в неудачах. Но все таки есть у ребенка непослушание, это нормально, но как справляться родителям? Нужно ли все таки повышать голос на ребенка?
kev
Будет ещё интереснее, если мы сумеем обеспечить общественную поддержку и пригласим в будущем Валентину Васильевну в Обнинск.
Нужно заинтересовать родителей и официальные органы.
Рассказывайте о блоге друзьям и знакомым.
Stepanowavalent
Возраст четырех лет — это невероятно интересно. Один из самых моих любимых периодов человеческого развития.
Дело в том, что ребенок пришел к самосознанию — он начал ощущать себя, как носителя собственных потребностей, а сами понимаете, что потребность требует удовлетворения. Главная потребность ребенка — полноценное общение, то-есть такое общение, при котором Вы пытаетесь понять то, о чем ребенок не может еще Вам поведать. Не владеет он пока в полной мере речью.
Вторая проблема — становление образного мышления и символических видов деятельности: игра,рисунок. Они позволяют ребенку дополнить возможности к самовыражению, и несколько скорректировать свое неумение говорить.
Ответ несколько кургузый, извините.
В ближайшую неделю начну публикации по развитию детей в разные возрастные периоды. Спасибо за вопрос. С.В.В.
skorchanov
Часто непослушание ребенка — это банальная попытка привлечь внимание своего кумира-родителя. Лучший способ, который нашел — не замечать непослушания, игнорировать, чтобы не создавать непослушанию положительного подкрепления. Вместо этого стараться (если возможно) переключить ребенка на что-то другое и хвалить, если он начал это другое старательно делать. Работает!!!
Эта манера поведения пропагандируется хозяйкой этого блога (если я правильно её понял).
Хвалить, правда, она рекомендует не только (или не совсем) за успехи, не только и не столько за результат, сколько за успешный процесс. В классах её методики оценивают групповой результат, а не индивидуальный.
skorchanov
Пытался ответить Бахтину Ивану, почему-то пост поместился не туда :(
pikodm
Я прочитал. Если нажимаете ответ, я получаю Ваше сообщение на почту. Так что все дошло. Спасибо за совет. Так и стараемся делать.
Stepanowavalent
Евгений Васильевич, этот материал в открытом доступе, и распоряжаться им нужно так, чтобы он был доступен всем желающим. Как это сделать лучше известно Вам.
В.В.С.
kev
Развёрнытые статьи можно посылать напрямую
Николаеву, можно мне, некоторые Ваши ответы я буду отсюда выделять и публиковать дополнительно.
Ждём.
DmitrySib
«Так вот, семья, которая имеет нормальную систему ценностных установок, и естественно сложную структуру»

Естественно сложная структура (как и нормальные ценностные установки) возникает в многодетной семье. Т.е. где детей трое или больше. Видимо не зря в культуре всех народов (или почти всех) большие семьи — это было нормой.
Stepanowavalent
Естественно сложная структура отношений в большой семье предопределена, а вот нормальные ценностные установки, которые подразумевают под собой ценность прежде всего человека и человеческой жизни, и вместе с этим реализации его замыслов — это совершенно не очевидно.
Но по состоянию семьи, ее крепости, здоровье, долголетии, социальной успешности — мы можем судить о правильности выбора семьей жизненной стратегии.
DmitrySib
«это совершенно не очевидно» — да, согласен. Хотя, мне кажется, что в силу «сложной структуры отношений» вероятность привития норм. ценностных установок в многодетной семье выше. Людям же надо как-то вместе жить и выживать и уметь договариваться при столкновении интересов? Помню в какой-то из книг Макаренко писал, что он за семьи с детьми больше или равно двух. По одной банальной причине: трудные дети, с которыми он работал (беспризорники, хулиганы и пр.) на 80% (могу ошибиться в цифре) были из семей с одним ребенком.
Stepanowavalent
Лев Николаевич Толстой писал, что все счастливые семьи похожи друг на друга, несчастные, несчастны каждая по-своему.
Я думаю большинство женщин с удовольствием рожали бы не одного, двух и даже троих детей, а гораздо больше, но родить и вырастить — это про разное. Для того, чтобы семьи были многодетными необходимо создание более благоприятных условий, уверенности в том, что муж не потеряет работу, что хватит денег на элементарный прокорм и ЖКХ.

Проблема не один ребенок, а смещение ценностных установок у родителей в пользу статуса, власти, золотого тельца. Ребенок видя устремления родителей, перенимает их, и по малолетству, не ведая преград, устремляется к ним. Эта открытость, искренность и откровенность в поисках пути к вожделенным для взрослых целям и обескураживает всех.
Дайте время, и они научатся лицемерить и скрывать истинные желания и будут выглядеть вполне презентабельно.

Настало время, когда необходимо БЫТЬ, время не быть, а казаться -быстро уходит, а с ним должен уйти и наш российский неуспех.
С уважением В.В.С.
Stepanowavalent
Только принятие самого себя, такого каковым ты являешься, позволяет тебе перестать бояться, что все увидят тебя таким, каков ты есть.
И только это позволит тебе испытать истинную любовь и дружбу, так как любить будут не идеальный образ, не маску, с которой ты время от времени не совпадаешь, а тебя, именно тебя.
И общаться будут с тобой, обращаясь непосредственно к твоему внутреннему миру, а не к передовице в газете.
Не мужество, а счастье БЫТЬ САМИМ СОБОЙ!
С уважением В.В.С.
Kseni
Валентина Васильевна, как можно написать Вам лично? Прочитала «Большинство молодых семей, да, что греха таить, и молодых бабушек и дедушек хотят видеть в своих чадах какой-то необычайный талант, и начинают принимать ребенка и гордиться им по мере приобретения оного…Именно с этим связан отказ детей от учебы, уход от продуктивных и творческих видов деятельности. Именно это является главной проблемой в развитии способностей, как общих, так и специальных....» Прочитала и пришла в ужас, не ужели это все я и так навредила своему ребенку!? что делать? неужели время теперь упушенно и это необратимо? сыну 13 лет, я думала что я люблю его, и только теперь поняла Ваши слова на семинаре, «Только одна пара любит своего ребенка». На семинаре я про себя можно сказать возмущалась, ведь я очень люблю своих детей и хочу им блага. А сейчас просто в шоке!
Stepanowavalent
Доброе утро!
Любовь чувство сложное, к счастью оно воспитывается! Ведь, когда бабушки и дедушки воспитывают талант своих внуков, они не внуков любят, а тешат свое самолюбие. Они используют внуков как орудие, которым готовы доставать из огня жареные каштаны, самим страшно, вдруг обожгутся! Но сами они такие гуманные, что не могут измываться над ребенком, поэтому ведут к опытному тренеру по фигурному катанию( готовы с двух лет),хореографу, сейчас очень модно отдавать на художественную и спортивную гимнастику, учить подтягиваться детей с двух лет!
Я уж не говорю про преждевременные знаковые формы развития интеллекта, этого не понимают даже специалисты.
Мы, как дикари, эксплуатируем детство, не понимая чем это отзовется в будущем для ребенка.

Любовь — это всегда действие во благо другого! Не управление им в угоду собственной прихоти, а принятие его выбора, даже если мы с ним не согласны.

Хочу, чтобы меня правильно поняли, я не за разнуздонность. Наши действия должны быть направлены на то, чтобы уберечь ребенка или взрослого от необратимых последствий, и если его поступки не соотносимы с благополучным исходом, то любовь бывает с хорошим тумаком. Если Вы действительно любите, то не можете навредить тому, кого любите, или тому, что любите, так как это есть часть Вас самих!
С уважением В.В.С.
kev
Войдите в блог Валентины Васильевны и щёлкните на значке письмо.
Это письмо увидит только Валентина Васильевна и ответит только Вам.
kev
Для ухода в блог достаточно щёлкнуть на подчёркнутом имени любого комментария.
Olga86
Валентина Васильевна, у нас ребенок с дцп, годик. вы писали, что нужно постараться заработать ребенка инвалида, а если мы заработали, то как его восстановить, как вылечить? я вам пишу не просто так, я по переписке познакомилась с одной девушкой, она мне рассказала про вас, как вы ей помогли. она писала что у нее произошел переворот, полная переоценка ценностей, она много работала и сын пошел. я тоже готова работать, хотелось бы с вами встретиться, если это возможно. я из г. Новосибирска. это мой е-mail mik-mik-mik86@mail.ru
заранее спасибо.
DmitrySib
в начале сентября В.В. будет в Новосибирске, так что возможность встретиться будет. Когда точно, пока не известно.
kev
Она в больнице.
Серьёзная операция.
webwatcher
Офф топ

С чем согласны, а с чем нет?

12 природных законов или как сохранить жизненную энергию

1. Тебе надо – ты и делай.
Какой смысл делать что либо, что не приносит ни малейшей пользы для тебя самого? Результатом нашей деятельности должна быть хотя бы благодарность или чувство собственного достоинства. Энергия – это всегда награда нам за что-то. Если другие сгружают на нас свои заботы, мы никогда не получим от выполнения их работы должного удовольствия и соотвественно воодушевления на новую работу.

2. Не просят – не лезь.
Часто мы руководствуясь благими намерениями пытаемся повлиять на выбор других людей, на их мышление и действия. Как и следует ожидать чаще всего в ответ мы не получаем никакой благодарности, а как раз осуждение. Не возможно научиться на чужих ошибках, каждый проходит путь своим собственным путем.

3. Не обещай. Обещал – выполни.
Разве становимся ли мы свободней и богаче, если раздаем обещания? А если не выполняем обещания разве это снижает репутацию только в чьи-то глазах? Но и наших собственных?

4. В просьбе не отказывай.
Когда нас просят, то это подразумевается благодарность за выполнение некой услуги. Эта благодарность помогает почувствовать собственную ценность, что служит для нас внутренней источником энергии самоуважения. (только не путайте с ПРИХОТЬЮ – это из другой оперы)


5. Не передавай информацию, пока не сделал её своей.
Будьте осторожны когда раскрываете другим свои цели и замыслы. Их порой нелепые замечания или приземленный рассудок может обрезать вам крылья и цели утратят былую значимость.
Не стоит советовать другим то, что ещё не опробовал на себе. Если ваше слово всегда будет основано на вашем опыте люди это будут ценить.


6. Не западай.
Очевидно, что когда мы привязываемся к чему то одному, мы тормозим свое развитие. Если мы топчемся по одному месту, то не получаем новой энергии.

7. Не ставь цель (Цель должна служить маяком).
Цель — это не во что врезаются, цель — это направление деятельности. Если вы будете видеть в целях некий конечный пункт, то по их достижении можете испытать опустошенность.
Самые лучшие цели – цели бесконечные, к примеру цель саморазвития.

8. Живи настоящим (счастливым), а не прошлым или будущим.
Энергию дарованную сегодня нужно направить на день сегодняшний. Лучшее, что мы можем сделать с прошлым и будущим, всегда можно сделать только сейчас.

9. Не осуждай, не критикуй.
Привычка критиковать – признак собственной заниженной самооценки. Критикую других мы вызываем у них негативную обратную реакцию.

10. У природы нет плохой погоды.
Если научиться видеть в неудачных попытках еще один проверенный не подходящий вариант, но не последний возможный, а в сложных обстоятельствах – среду для личного развития, то мы не будем попросту растрачивать энергию на оплакивание, а будем двигаться вперед.

11. Не мешай.
Говорите тогда, когда вас готовы слушать. Не навязываете себя людям. В таком случае вы всегда получите для себя нулевой положительный результат, а также понапрасну растратите энергию.

12. Всегда и везде спрашивай разрешение.
Проявляйте уважение к чужой собственности, интеллектуальной и физической. В противном случае готовьтесь к расходу энергии на оправдания.
kev
Стоило бы отдельной статьёй.
webwatcher
Не-е, это копи-паст, да и банальности всё это ;-)
Эти законы работают всегда, но мы их всегда пытаемся нарушить ;-) даже тут, в каментах, это очевидно!)
Stepanowavalent
Огромное спасибо за такой приятный вопрос, я думаю, что совсем не удивлю Вас, сказав — я только стремлюсь к этому идеалу. Правда, до сего момента никогда не видела и не читала этого текста. Хорошо бы ссылку… Я еще слаба, почти не пишу, поправлюсь — вернемся к разговору более подробному.
В.В.С.
nemez
Какой-то набор штампов и общих слов
как сохранить жизненную энергию

Начнем с заголовка…дальше копать нет смысла.
Но до тех пор пока огонь горит
Каждый его по своему хранит
Если беда и если холода
webwatcher
Да, заголовок для тех, кто смотрит Малахова «Пусть говорят» или из той серии ;-)
sofia
Да-да…
И Малахова ходить благодарить Путин… это наводит на мысли. :)
nemez
2. Не просят – не лезь

Кстати вот вам 12 советов. (стеб)
webwatcher
Если следовать 2 пункту, то «советов» нужно избегать ;-)
folga
Критикуя других мы вызываем у них негативную обратную реакцию.


Я что ли опять не как все? — когда меня критикуют — для меня это лучшая награда! А вот, собственно,критиковать надо учиться — вот о чем стоит задуматься.
webwatcher
Нужно отличать объективную оценку от субъективной критики (правд много, истина одна ;-))
Stepanowavalent
Доброе утро!

Как и положено начнем с пункта первого.

В нем есть некая закавыка. Поэтому вначале необходимо определить кто ты — человек, где твои границы?

Твое тело — это ты или не ты? Видя, как современные люди не принимают себя даже на уровне собственного тела -режут носы, удлиняют уши, понимаешь глубину отчужденности человека от самого себя, раньше этим занимались психиатры.

Твоя одежда, твое жилище. твои предпочтения — насколько это ты? Или эти предпочтения определяются стилистом, модельером, дизайнером, а за этой шелухой уже тебя никто и не замечает.

Твои близкие, твои друзья — это ты или не ты? Они есть часть тебя — иль нет?

А твои мысли — они ты или не ты? А может быть и они не мысли вовсе, а заученные наизусть фразы?

Так вот, если мысли твои, то куда бы они не дотянулись — все это ты, и до всего тебе есть дело.
Мы коллективные животные, мы не можем жить в одиночестве, и если хотите — то мы отдельные клеточки общего организма под названием КУЛЬТУРА.

Если хорошо в культуре, значит тепло светло и весело всем, и тебе вместе со всеми. Ты делаешь хорошо прежде всего себе, создавая вокруг себя позитивную обстановку.

Просто осознание того, что ты есть часть большего целого, и того, что Вы неразрывны, снимает проблему поставленную в пункте первом.

Сил же нам дается столько, сколько необходимо для реализации наших идей, если идеи,конечно, наши.

С любовью и благодарностью к Вам мои дорогие, вновь с Вами В.В.С.
webwatcher
Пункт 1. Тебе надо – ты и делай.

Правильно ли я делаю, когда заставляю/вынуждаю поверить человека, что ему «это надо», чтобы он сделал то, «что я хочу»?))
Stepanowavalent
Ответ в Вашем вопросе — стань таким, как я хочу… Прелесть нашего мира в том, что его всеобщность состоит из неповторимостей. Даже если Вы сорвете все листья с берез, то не сможете найти ни одного одинакового. Чем многообразнее вид, тем он более жизнеспособен.
Убеждая, вынуждая человека стать исполнителем Ваших желаний, Ваших потребностей, Вы ограничиваете его в самореализации, тем самым уменьшая его силу,а вместе с этим и силу сообщества, к которому Вы со своим другом принадлежите, а в конечном счете, Вы лишаете себя возможности для развития. Мышление — свернутая форма общения. (Теплов)

Общение — это всегда познание другого, иного нежели я, умение понимать, принимать иное мышление, сопоставлять свое представление о мире с представлениями о мире другого лица,
сопоставлять это с реальностью. В этот момент и происходит наше возрастание и интеллектуальное и нравственное.

Лишая другого субъектности, мы лишаем себя условий для собственного развития.

С уважением В.В.С.
webwatcher
Лишая другого субъектности, мы лишаем себя условий для собственного развития.

Ну какбэ современное общество вынуждено лишать конкретного индивидуума субъективности ограничивая его правилами, законами и пр.. Т. е. Общество говорит (заставляет верить) «Надо!» ;-) и загоняет в субъекта в рамки..
Stepanowavalent
Не общество заинтересовано в уничтожении субъектности, а элиты.
А честно говоря, свободу никто никогда не дает, ее берут, или не берут.

Все человечество стоит перед культурологическим кризисом, который проявляется и в экономике, и в науке.

Разделив общество на тех, кому дозволено быть субъектами и самим думать, и тех, кому нужно совершать действия по заданному алгоритму — человечество урезало для себя ресурсную возможность интеллектуального прорыва.

Исследования последних десятилетий в области гуманитарных наук показали, что только то общество, та культура, которые примут как ценностную установку — ценность человека, его жизни, его самореализации — будет успешным и конкурентно способным.

Ценность не какого-то особого, одаренного человека, а каждого из нас, с комплексом гусей и тараканов в головах.

Только то общество, которое станет открытым, и люди в нем смогут выражать свои мысли и чувства во вне без опасения, сможет консолидироваться, постепенно убирая из ценностных установок культуры непродуктивные и агрессивные.

Одним из мощных средств решения данной проблемы я вижу интернет сообщество — все пред твоими глазами, думай, выбирай, действуй!

С уважением В.В.С.
folga
Замечательно. Спасибо!
Любопытно, что в интернет-сообществе находят общий язык люди разных поколений, но иногда старшему поколению приходится прибегать к запугиванию младшего (причем старыми выражениями и смыслами).
Во-первых, младшие вообще другие, и просто мимо ушей пропускают страшилки. И, собственно, берут свободу.

Во-вторых, старшие возможно не осознают при этом, что есть и над ними более старшее поколение здесь же, в интернете-сообществе).

Вообщем запугивание со стороны элиты нашей активной части сообщества растворяется в юморе… и это хорошо.

У кого есть чувство юмора, тот вполне себе здоров! Чувство это помогает брать не только свободу, но и города:)))

(P.S. говорю не о каком-то конкретном примере, а из наблюдений нескольких месяцев здесь на сайте)
Stepanowavalent
Слава богу, сознание не имеет возраста. А в общении, твой опыт либо интересен людям, либо нет!
Если то, что ты предлагаешь помогает людям, и тогда они обращаются к тебе за советом, либо твои вирши тонут в море других слов. И это правильно!
В.В.С.
skorchanov
Правильно ли я делаю, когда заставляю/вынуждаю поверить человека, что ему «это надо», чтобы он сделал то, «что я хочу»?))


«Уважение означает признание суверенного права другого быть не таким, как Вы» — Иммануил Кант.
Если мы уважаем другого, мы не можем навязывать ему что-бы-то-ни-было. Мы можем открыть ему свою точку зрения, показать новые направления движения и т.п. :)
skorchanov
В продолжение — навязывание — это попытка заставить человека быть «как я», думать «как я».
Stepanowavalent
Общение всегда происходит по поводу какого — либо совместного дела, только тогда оно имеет смысл.
Деятельность, по поводу которой мы собрались, может быть эффективной только при определенных условиях, потому суверенитет в отдельности от общего дела признается всеми, но если мы создаем общий продукт, то процесс создания общего продукта диктует нам те способности, которыми мы должны будем обладать для того, чтобы не остаться за пределами совместного действия, за пределами культуры.

С уважением В.В.С.
skorchanov
Правильно ли я Вас понял:

Если в процессе общей деятельности над созданием общего продукта одному из участников не хватает какого-либо умения (или способности), участники (или лидер/координатор/покровитель группы) вправе предложить этому участнику «развиться» в необходимом направлении?
Я понимаю, что потребности общего дела могут быть сильным мотиватором для этого, но где грань между самостоятельным выбором и принуждением?
Stepanowavalent
Давайте попробуем представить себе реальную ситуацию, Вы вместе с друзьями решили испечь хлеб: для этого необходимо просеять муку, подогреть молоко, заквасить дрожжи, замесить тесто, поставить его в теплое место для брожения, нарубить дрова, вытопить печь и т.д.

В вашей команде оказался человек, который никогда этого раньше не делал, но Вы его включили в процесс совместной деятельности. Он может после показа сеять муку, подсыпать ее по мере необходимости в замес, подкладывать дрова в печь, выгребать угли, но он сопричастен приготовлению общего продукта. Сама деятельность организует и предопределяет возникновение способности субъекта.
Субъектность связана с человеческой активностью, с направленностью человека на процесс деятельности.

Если есть внутренняя мотивация всех участников на создание единого продукта, то тогда и возникает та, почти сверх естественная ситуация, которая позволяет всем участникам этого процесса быть в плюсе.

Но тот, кто не обладает внутренним мотивом для совершения совместного действия, а деятельность опосредует другую мотивацию, то-есть мотивация является внешней по отношению к данной деятельности, то способности не возникает.
Делать нужно только то, что Вам нравится, то что Вам интересно!
С уважением В.В.С.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.