Про разделение полов в школе

Милые господа, не понятно, как вопросы пола связаны с качеством образования? И эти ли вопросы необходимо поднимать?

Как известно, наш мозг существо удивительное — это самонастраивающаяся система, и настраивается она в соответствии с той средой, в которой находится. Да, способы достижения результатов у мальчиков и девочек отличаются, мальчишки лучше ориентируются в пространстве, сконцентрированы на достижении, что делать, в нашей культуре они добытчики и защитники.

Девочке необходимо разложить добычу на кучки, и прокормить детей до следующей добычи, не потеряв никого. Поэтому ей лучше дается процессуальность, временной фактор в мышлении. Мальчики лучше удерживают пространство, а девочки время. Поэтому в сложные периоды исторического развития к власти приходят женщины…

Девочки, которые играют преимущественно с мальчишками, приобретают дополнительно способности к пространственному видению, а мальчишки, играющие с девчонками, приобретают стратегические способности.

До 10 лет детство бесполо, а в благоприятной среде этот период тянется и до 14 лет, что позволяет максимально развиваться интеллектуальным способностям.

Меняться нужно взрослым, и у детей будет все в порядке.

24 комментария

skorchanov
В менеджменте даже есть специальная дисциплина — «управление различиями». Экспериментально подтверждено, что трудовой коллектив даёт стабильно более высокие результаты, если он состоит из разных людей (пол, возраст, интеллект, национальная культура и т.д.). Чем более коллектив однородный, тем хуже его результаты и слабее индивидуальное развитие его участников.
webwatcher
Чем более коллектив однородный, тем хуже его результаты и слабее индивидуальное развитие его участников.

Да, этот эффект хорошо заметен по политическо-экономической ситуации в России. Монополизм одной силы ведёт к медленной стабилизации деградации :-/
kraewed
Так не только в человеческом коллективе, а во всей природе. Стремление к разнообразию видов — основной закон экологии.
Stepanowavalent
Мы многое потеряли, разделив развитие всех форм психики — на психику животных и человека, тем самым выводя человека за пределы общего развития природы.
sofia
Спасибо, интересно! :)
Olga86
Очень полезная информация, спасибо Валентина Васильевна.
А как именно надо меняться родителям?
Stepanowavalent
Доброе утро!
Самое простое, и самое сложное — принять самого себя таким, каков ты есть! Вспомнить себя маленьким, как Вам хотелось, чтобы Вас расслышали, задали вопрос именно Вам. Обратились к Вашим мыслям, к Вашим играм и рисункам.
Попробуйте увидеть в Вашем ребенке Вас самих. Вернитесь в детство и восхититесь им.
Не бойтесь неуспехов, они в прошлом. Если Вы любите своего ребенка, то он защищен от неуспехов, он обязательно будет добрым, успешным, способным!
С уважением В.В.С.
kraewed
Половые различия начинаются уже с зачатия (разные гены). Так что бесполое детство — это миф. С самого начала человек гендерно ориентирован. Беременность при мужском и женском зародыше проходит по разному, сроки вынашивания плода разные, младенцы развиваются также по разному. Девочки во всех возрастах обгоняют мальчиков в психологическом и физиологическом развитии. Восприятие мира у них разное, вы пишите лб этом. Поэтому их и учить нужно по разному и, желательно, в разных классах — мужских и женских. Я убеждённый сторонник раздельно обочения.
Dmitry
Детство действительно бесполо. Взрослые могут рассуждать сколько угодно, но чтобы убедиться, достаточно просто посмотреть на самих детей. В 3,4,5 лет им совершенно все равно с кем играть и общаться. С автором я не согласен только в пределах — мне кажется это 6-7 лет, а не 10. И все это благодаря ТВ и старшим детишкам. Бесполость заканчивается, когда ребенок понимает не только физиологические различия между мальчиками и девочками, но и начинает понимать, что такое половые отношения, даже если это понимание не корректное.

И все же, я тоже считаю, что раздельное образование и воспитание — намного лучше. Мальчики будут мужественнее, девочки — женственнее.
Stepanowavalent
Жаль Вас огорчать, но это полное заблуждение. Мальчики станут мальчиками в подростковом возрасте, и именно девочки делают их мужественными.
А девочки не будут такими жестокими, если им необходимо будет бороться за внимание молодых людей. Девочки, собираясь вместе становятся крайне агрессивны, и совершенно не женственны.
Stepanowavalent
Говоря о норме в 10 лет, в хороших семьях это и до 12-14 лет, я говорила о норме. Падшее общество, через свою направленность может запустить это осознание и в пять лет, дурное дело не хитрое.
Нам необходимо разобраться куда мы хотим прийти. Что сделать для того, чтобы развивался интеллект нации.
Дело в том, что развитие архитектоники коры головного мозга будет происходить до тех пор, пока ребенок вокруг себя открывает неизвестное и находится в решении проблемно-поисковых задач. Это понятно. К мозгу, как к работающему органу направляется большее количество крови, ее омываются эпифиз и гипофиз, гипофиз способствует активному росту, но тормозит половое развитие. Как только среда, окружающая ребенка становится знакомой и предсказуемой, то это знак организму — мы достигли пределов своего развития, пора размножаться!
Выбор за нами! Что мы предпочтем, то и будет!
Stepanowavalent
Я Вас понимаю. Физиологию хорошо знаю. Вы правы, решение возникающих проблем происходит в организмах мальчиков и девочек за счет различных механизмов, естественно механизмы отличаются. Говоря, детство бесполо, я рассматриваю только интеллектуальное развитие. И так как многих беспокоит вопрос полового воспитания, а именно в этом контексте была написана реплика, то еще раз могу повторить — детство бесполо, если взрослые не стараются навязать детям свое извращенное видение.
Мозг приспосабливается к тем условиям, в которых ему приходится существовать, чем разнообразнее условия, тем выше интеллект.
А гендерное обучение дало резко отрицательные результаты во всех экспериментальных пробах, и от него отказались все, кто этим вопросом занимался всерьез. А убежденный сторонник — это прекрасно!
kraewed
Спасибо. Приятно иметь дело с уважаемыми и уважающими оппонентами.
kev
Володя!
Не имея своего опыта, сошлюсь на мнение родителей.
Они имели опыт работы в обеих системах и однозначно положительно оценивали совместное воспитание.
Совместное воспитание предлагает некоторые, преодолимые трудности воспитующим, но преимуществ много больше.
То, о чём пишет Валентина Васильевна, мне много раньше говорили родители.
kraewed
Произошло некоторое непонимание терминов. В русском языке словосочетание «половой вопрос» означает и половое разделение людей в общем и интимное половое общение. В западной культуре эти понятия разделяются. Первый общий подход называется гендерным подходом и в этом смысле различие между мужским и женским организмом начинается с зачатия, о чем я писал выше. Вторая часть называется sex. По-русски такого выделения нет и назвали область интимных отношений иностранным словом секс. Поэтому правильнее сказать, что детство не бесполо, оно асексуально. А половые (гендерные) различия очевидно есть по природе. Сексуальность же начинается, когда начинают вырабатываться половые гормоны. Этот возраст со временем снижается. Социальный фактор? Сечас у девочек первые месячные начинаются в 9-10 лет, а у мальчиков первые поллюции в 12-13 лет. Вот и возрастная разница в развитии мальчиков и девочек. Насчет совместного обучения прислушаюсь к мнению опытных педагогов, поскольку личного опыта в этом нет. Я работал всегда в области дополнительного образования, там, несомненно, нужно смешанное обучение. Хотя в кадетских классах может быть и нет. Раздельное обучение я имел ввиду для школьной системы. Но, повторяю, соглашусь с мнением опытных педагогов.
DmitrySib
И все таки возникает вопрос. До 10-12 лет (это началка) обучение совместно. Но может быть в средней и старшей школе нужно раздельное обучение? По крайней мере в старшей? Были ли такие эксперименты с разделением именно в старшей школе?
Stepanowavalent
Были Дима!
Как не странно, они не дали ожидаемых результатов.
Да, и понятно! Любое урезание среды, урезает способности к социальному взаимодействию.
Это хорошо видно по положению дел в армейских коллективах, в монастырях, в школах благородных девиц.

Дело не в разделении людей по половому принципу, а в воспитании внутренней направленности на создание совместного продукта, и это не детская проблема, а современная проблема российского общества. Такое впечатление, что мы разучились действовать в логике человеческого вида, потеряли инстинкт стадного поведения, нет общей продуктивной направленности, и урезанием ее не приобрести.

Димочка, с наступающим Новым Годом! Благоденствия тебе и твоим близким!
DmitrySib
Здравствуйте Валентина Васильевна!
Когда я писал свой комментарий 31го числа, когда все нормальные люди думают о Новом Годе, то совсем не ожидал, что Вы ответите мне через 20 минут :). Жаль не было возможности изучить новые материалы все эти дни. Все таки детям нужен был праздник с Дедом Морозом, а не папа, сидящий за компьютером. :)
Конечно, внутренняя направленность — это более важная и актуальная проблема. С одной стороны, эта проблема не только российского общества. С другой, в нашем обществе она наиболее актуальна. По своему опыту, прожив полгода в Германии, побывав в США и Китае, могу сказать, что этой внутренней направленности на создание совместного продукта (т.е., скажем обще, своей страны, ее культуры и процветания) там на порядок больше. Увы, мы им в этом проигрываем. Последние события с выборами, когда нас так цинично обманули, явно показывает, что люди не доверяют своей власти, а власть откровенно плюет на людей. И все это может привести к самым печальным последствиям. Человеческое сообщество не может жить в таком состоянии и оно будет пытаться найти пути выхода. Все же не думаю, что мы потеряли инстинкт стадного поведения, просто сказывается инертность сознания. Инстинкт наверняка проснется, только вот к чему это приведет?
С наступившем Вас Новым Годом! Хочу пожелать, чтобы Вас услышали и, главное не болейте. Ждем Ваших статей на блоге и Вас в Новосибирске!
kev
Сейчас выдаётся большая статья Валентины Васильевны.
По особенностям сайта её приходится выдавать по частям.
Она наиболее нужна работникам детсада и начальной школы.
Если она нужна для работы, могу выслать целиком.
Для этого надо мне в личку сообщить адрес.
Stepanowavalent
Новый год вступил в свои права и нам пора делами заняться.
Дима, рада получить от тебя сообщение. Вопрос внутренней мотивации, внутренней направленности на создание общего продукта обществом может быть разрешен только через изменение индивидуального самосознания каждого члена сообщества. А для этого необходимо преодолеть отчужденность человека от самого себя.
Это так легко сказать, но как сложно сделать. Нас с детства приучали смотреть по сторонам, и по реакции окружающих оценивать себя. С раннего детства нас приучали заучивать чужие слова, чужие мысли — они считались куда более ценными, нежели свои. Мы не научились договариваться, но нас приучили действовать по чужим правилам, а сейчас мы должны осознать себя, собственные потребности, способы их достижения, увидеть другого человека, как собственную потребность, найти способы взаимодействия, позволяющие создавать совокупный продукт, в котором и скрыт совокупный предмет потребностей способный удовлетворить все наши устремления.
Говорят в этом году должны сбываться самые невероятные желания. Тогда хочу, чтобы люди поняли, что только всем миром мы можем сделать нашу жизнь красивой и счастливой. Мы не враги и не конкуренты — мы друзья, мы современники, мы сообщники!
Общество должно быть целостно! Вне целостности — распад.
Ну, а власть?! Она либо есть, либо ее нет. В России ее уже давно нет. Вернее она живет в своей песочнице, в рамках содового кольца, оторванная от жизни и народа, с клоунами, которых собирают в регионах на встречи с властью.

Единственно, на что хочу обратить всеобщее внимание, что если мы не знаем, что собираемся строить, то нужно повременить со сносом старого, чтобы не оказаться в наши зимние холода без крыши.
Власть поняла собственную несостоятельность, поэтому отказывается от созданной вертикали в пользу регионов. Они думают, что народ не поймет о болезни всего организма, если болеть будет печень или легкие. Мы находимся в тяжелейшем, системном, культурологическом кризисе, и поиск выхода из него нужно искать всем миром.
Stepanowavalent
Дима, хочу поместить небольшой отрывок из моей личной переписки,
думаю он будет интересен многим.

Сейчас прислал мне текст один из авторов журнала Виктор Лившиц, он
работает в Израиле в университете. Очень давно исследует инженерное
образование в мире и в последней статье написали выводы, которые на
мой взгляд перекликаются с Вашей концепцией, может быть вам будет
интересно? Вот приведу ниже такую цитату:

«4. Многие студенты не имеют никаких навыков работы руками – никогда
не держали в руках молоток, отвертку, паяльник, лопату. За четыре года
обучения во втузе этот изъян у них не исчезает. Они боятся работы в
цехе, опасаются приблизиться к технологической машине и т.п… Практика
работы на производственных машинах в образовательном процессе (ОП) не
предусмотрена. А ведь полноценный инженер не может состояться без ПК,
требующих работы руками – обучиться ИДИ только по книжкам и по экрану
компьютера невозможно. Навыки ручного труда лежат в основе любой
профессии. К сожалению, предубеждения против труда руками продолжают
быть распространенным стереотипом. Широкое хождение имеет стигма
вчерашнего дня о том, что технология – это второсортное занятие,
которое исполняют люди в грязных халатах, обдирающие у верстаков
напильником болванку в тисках. Массовая компьютеризация труда,
обучения и быта прибавляет к обветшалым предубеждениям новомодный
снобизм компьютерной виртуализации. Старинная аксиома „Руки растят
голову“ уходит из практики обучения. 5. Сегодня молодой инженер,
блестяще владеющий системами машинной графики, не может набросать на
бумаге простейший эскиз, чтобы объяснить оператору на рабочем месте
свою мысль. Без владения инженерной графикой как в компьютерном, так и
в ручном исполнении нет инженера. 7. Обучение в больших аудиториях
скопом, потоком продолжает превалировать, принося низкие результаты.
Переход к персональным маршрутам и сценариям обучения по-прежнему
крайне редок. 8. Во многих ОП полностью отсутствуют производственные
практики и пропедевтические курсы основных профтехнологий»
kev
Валентина Васильевна!
Бьёте по больному.
Полностью присоединяюсь к Вашему заявлению.
Stepanowavalent
Евгений Васильевич, добрый день!

Вы, как никто другой понимаете, что нас постоянно пытаются увести от истинной проблематизации к обсуждениям вопросов пола, раннего образования, сопровождения талантливых детей, низких заработных плат.
И пока мы будем метаться от идеи к идее в мире иллюзий и компьютерной логики, живя мечтами о счастье, успехе, благополучии, весь цивилизованный мир будет его создавать вокруг себя.

Я понимаю, что лично Вы не мечтатель, а деятель, поэтому и понимаете необходимость возвращения к политехнической школе, к ручному труду вместо технологии.
Stepanowavalent
Дима, из личного письма, ответы
Многие студенты не имеют никаких навыков работы руками – никогда
не держали в руках молоток, отвертку, паяльник, лопату. За четыре года
обучения во втузе этот изъян у них не исчезает. Они боятся работы в
цехе, опасаются приблизиться к технологической машине и т.п… Практика
работы на производственных машинах в образовательном процессе (ОП) не
предусмотрена. А ведь полноценный инженер не может состояться без ПК,
требующих работы руками – обучиться ИДИ только по книжкам и по экрану
компьютера невозможно. Навыки ручного труда лежат в основе любой
профессии. К сожалению, предубеждения против труда руками продолжают
быть распространенным стереотипом. Широкое хождение имеет стигма
вчерашнего дня о том, что технология – это второсортное занятие,
которое исполняют люди в грязных халатах, обдирающие у верстаков
напильником болванку в тисках. Массовая компьютеризация труда,
обучения и быта прибавляет к обветшалым предубеждениям новомодный
снобизм компьютерной виртуализации. Старинная аксиома «Руки растят
голову» уходит из практики обучения. 5. Сегодня молодой инженер,
блестяще владеющий системами машинной графики, не может набросать на
бумаге простейший эскиз, чтобы объяснить оператору на рабочем месте
свою мысль. Без владения инженерной графикой как в компьютерном, так и
в ручном исполнении нет инженера. 7. Обучение в больших аудиториях
скопом, потоком продолжает превалировать, принося низкие результаты.
Переход к персональным маршрутам и сценариям обучения по-прежнему
крайне редок. 8. Во многих ОП полностью отсутствуют производственные
практики и пропедевтические курсы основных профтехнологий«
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.