Школа развития индивидуальности (Росток) - часть 6

Пятую часть проекта можно почитать по ссылке

Последовательное разворачивание базовых видов деятельности на уроках, в момент освоения нового материала, позволяет всем детям понимать учебный материал на доступных для него способах мыслительной деятельности и приобретать общекультурные способности. Одновременно это является средством развития каждого ученика на уроке.

Учебная деятельность наследует все предшествующие виды базовой (ведущей) деятельности.

В структуру учебной деятельности входят следущие компоненты:
  • потребность в общении и принятии;
  • потребность в новых знаниях, впечатлениях;
  • мотивационная направленность на совместную деятельность;
  • принятие учебной задачи;
  • выдвижение рабочей гипотезы,
  • предположительный план решения,
  • само решение,
  • анализ полученного результата;
  • доказательство его верности.


Цель развития школы


Создание вариативного образовательного пространства, направленного на полноценное развитие социально интегрированной, обладающей жизненно важными знаниями и компетенциями личности каждого ученика, способной к самореализации в условиях постоянно изменяющегося мира.

Задачи

1. Создание образовательного учреждения нового типа, выстроенного на основе общественного договора и носящего государственно-обществеенный характер управления и финансирования

2. Модернизация содержания образовательного процесса, которое включает в себя: интеграцию основного и дополнительного образования; Повышение качества образования за счет обновления методов обучения и развития материальной базы для введения проблемно-поисковых способов в обучение; Разработку авторских программ и учебно-методических комплексов; Разработку проектов на междисциплинарной основе.

3. Модернизация учебно-воспитательной работы предполагает:
  • мониторинг потребностей учащихся в системе основного и дополнительного образования и предоставление новых видов дополнительных услуг;
  • включение учащихся в творческую и исследовательскую деятельность;
  • реализацию комплексной программы построения здоровьесберегающей среды.

4. Научно-методическое сопровождение образовательной деятельности предполагает:

  • cоздание системы методической работы: мониторинг профессиональной компетентности учителя
  • подготовка педагогов к инновационной деятельности
  • апробирование и внедрение УМК и технологий — контроль, анализ, коррекция результатов
  • обобщение и презентация опыта работы.
  • организация медико-психологического сопровождения инновационных процессов.

13 комментариев

nemez
Конечно, извините, но очень напомнило.
Создание вариативного образовательного пространства, направленного на полноценное развитие социально интегрированной, обладающей жизненно важными знаниями и компетенциями личности каждого ученика, способной к самореализации в условиях постоянно изменяющегося мира.

Итак, я остановился — наугад — и прочитал следующее предложение очень
внимательно. Я сейчас не помню его точно, но это было что-то вроде:
«Индивидуальный член социального общества часто получает информацию чрез
визуальные, символические каналы». Я долго с ним мучился, но все-таки
перевел. Знаете что это означает? «Люди читают».
(Фейнман)
DmitrySib
:) Валентина Васильевна, будьте добрее к людям :) Пожалейте наши мозги. Это предложение лучше разбить на несколько. После н-го прочтения, я понял, о чем речь, но ведь не все такие упорные.
kev
Это пожелание ко мне.
Валентина Васильевна прислала большой материал, я его дроблю на части.
Материал сложный.
Не знаю, как сделать его проще.
folga
Компоненты структуры, цель, задачи — пожалуй, полгода я хотела именно это прочитать в Вашем блоге. Все Ваши работы опубликованные в блогах и комментариях, Валентина Васильевна, я потихоньку складываю в драгоценный ларец… Летом еще успевала читать, сейчас, к сожалению, меньше времени, если вообще есть. А ведь, образование — это наше все.

Просто, надо пожертвовать временем, чтобы включить мыслительный процесс и усидчивость. Ведь, человек выбирает в первую очередь, как правило, ту информацию, которая ему необходима для решения сегодняшних задач, ну, или сугубо развлекательную инфу (которая только щекочет, но бесполезна или вредит...). Вот и откладываем в ларец, на будущее, потомкам… а надо бы потрудиться и переварить мозгами — чтобы потомкам результат нашей деятельности достался, а не ларец с драгоценностями…
folga
Сегодня в обнинских новостях мельком посмотрела сюжет, кажется, о презентации какой-то новой книги-учебника для занятий по музыке… Презентовала (если я правильно поняла) моя первая учительница по сольфеджио, о которой я не слышала что-то около 25 лет, только фамилию всегда помнила… Это я к чему — к тому, что в Обнинске, сколько я замечала, именно преподаватели музыки самые активные учителя (из общеобразовательных и музыкальных школ), сколько раз видела их горящие глаза, жестикуляцию когда она обсуждали что-то свое профессиональное, какие-то новые методики и т.п. Насколько я поняла, у них какое-то активное музыкальное педагогическое сообщество существует в городе.

В музыкальной школе в детстве — это мне почему-то особенно запомнилось — мои учителя освоили некую систему Огородникова на семинарах, и мы дети выходили по одному к доске и что-то по большим плакатам дирижировали — так преподаватели развивали нашу индивидуальность… Когда мне пришлось бросить музыку, то дома я еще год дирижировала по собственноручно и по памяти нарисованной таблице, так тосковала… а азарт учителей, посетивших семинары зажигал детей колоссально — это я точно помню!
Stepanowavalent
Извините, просмотрела публикации на блоге, почему-то ссылка не пришла.

Я не очень люблю спорить, предпочитаю делать дело. Именно поэтому решила опубликовать образовательную концепцию в интернете. Мне хотелось понять, осознают ли люди разницу в концептуальных подходах.
Параллельно со мной идет публикация Вячеслава Державина, интересный взгляд на педагогический процесс.
В своей основе мы исходим из общих источников, но принципиально расходимся. Я была уверена, что это принципиальное расхождение позволит людям включиться в содержательный разговор о судьбах российского образования и не только…
Однако, пока еще этот процесс не затронул глубоко массы родителей, а напрасно…

Ольга, Вы молодец, что вспомнили «ульки» Огородникова — это одна из сокровищниц современного музыкального образования.
Я с удовольствием отвечу на вопросы ваших учителей музыкальной школы.
kev
Валентина Васильевна!
Державин пропал.
У него был сильнейший грипп, сейчас я не получаю от него известий.
Stepanowavalent
Евгений Васильевич, очень жаль!
Все-таки я надеялась на серьезный разговор по вопросам образования.
Только бы у Вячеслава здоровье не подвело, о наши годы…
kev
Наверное, нам ещё долго придётся соображать на троих.
Наш скорбный труд не пропадёт!
Stepanowavalent
Евгений Васильевич, я думаю труд наш не скорбный, а очень даже позитивный и радостный.
В Новосибирске открывается новый ресурс «Росток 54». Там будет много видио материалов, методических разработок. Ресурс только начал действовать. Будет время — загляни.
kev
Державин прорезался.
На душе полегчало.
Я уже столько народу потерял.
Росток 54 посмотрю.
Искать по названию, или дадите ссылочку?
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.