Культура – экологическая сила (К проблеме музеефикации пространства города Обнинска)

Современная экологическая ситуация в России и мире ставит перед образованием и проектированием новые глобальные задачи. Человечество должно быть ответственно готовым к планетарным экологическим вызовам. В этой связи глобальная ответственность ложится на культуру, так как только на основе духовных и культурных ценностей можно вырастить планетарно-ответственное сознание. В большей степени это относится к музейному делу и музейному проектированию, ибо только музеи как хранители подлинников культуры могут воссоздавать подлинный дух истории и культуры, транслировать культурно-исторические ценности в человеческий мир. В свою очередь, в силу сложности и глобальности мировых проблем, только от системного (деятельностного) понимания места музея в условиях современной социокультурной ситуации зависит перспектива музея, дух музея и его историческая значимость в развитии страны и своего региона, а, в общем-то, и планеты.

Будущее России можно связывать только с новыми прорывами в образовании. Задача остальных сфер деятельности, и в особенности, культуры – обеспечить этот прорыв. К такому пониманию ситуации приводит наша современная российская жизнь и уроки истории – ведь все исторические прорывы человечества в будущее были связаны с развитием культуры и образования.

Приступая к проектированию атомного музея на базе Первой в мире АЭС, мы отталкивались именно от проблемы системности, т.е. от системной перспективы музея в научной, образовательной, проектной сферах, а также руководствовались соображениями, что музей должен соответствовать перспективе ХХI века. Это должен быть принципиально новый музей.

Проект ведётся в ГНЦ РФ − ФЭИ с 1997 года с применением самых современных интеллектуальных отечественных системных методов и технологий. В 1997 году инициативной группой института была разработана системная (методологическая, организационно-деятельностная) концепция Государственного музея атомной энергетики России1. Методологическая культура осваивалась проектной группой на систематических методологических семинарах (М.М. Гайдин).

Концепция музея представляет собой, в принципе, стратегическую культурно-образовательную интегративную (системную) программу развития проектной и образовательной деятельности в музейной культуре, а сам музейный проект рассматривается как проблемная ситуация.

В проектировании используются сетевой подход и методы социального проектирования2, 3. Сетевой подход предполагает, что музей − как узел культурно-образовательной музейной сети − должен обладать комплексом функций, способных обеспечивать развитие музейной сети как целостной (открытой) системы. Методы социального проектирования – инструменты, которые должны обеспечивать управление развитием сложно иерархированным пространством деятельности музея в музейной сети как открытой системе. Концептуальная деятельность и образовательная стратегия обеспечиваются систематическим (системным) методологическим образованием.

В рамках общей стратегии (принцип системности) одновременно с разработкой концепции при Музейном проекте организован «Музейный клуб» с целью привлечения в проект людей, ориентированных на сохранение культурных ценностей, собирательство, краеведение, музейное дело, историко-культурные исследования атомной проблемы, системное и социальное проектирование, трансляцию культуры, освоение современной методологической и игровой культуры. Музейный клуб − это реальный (саморазвивающийся) инструмент системно-методологического образования и социального (системного) проектирования в культуре. С самого своего основания Музейный клуб тесно сотрудничает с Обнинским краеведческим объединением «Репинка» (ОКрО «Репинка»), Музеем истории Обнинска и практически со всеми общественными организациями.

Проблемность музейного дела нами не придумана. Она возникла, прежде всего, в связи с отсутствием в стране, особенно, в атомной отрасли, стратегий реальной защиты национальных научных и культурных ценностей (в ситуации государственной реформы и мировой глобализации), а также с отсутствием представления о музеефикации содержания собственно научной деятельности институтов, в особенности закрытых научных институтов и предприятий4. Существуют также проблемы межпрофессиональной коммуникации внутри самого музейного дела – экспозиционная деятельность коммуникативна, многопланова, интегративна5. Кроме того, современная музейная сеть страны не может обеспечить полноценную культурную поддержку системы образования.

Наше Отечество, к сожалению устроено так, что оно не может без революций. Хорошо это или плохо — судить не нам. Ясно одно, что эти революции проходят с большими жертвами, с утратами культурных ценностей и общим падением культуры. Не случайно в революционные периоды всегда находятся «фанаты-собиратели» (хранители культурных ценностей), которые спасают от «хищников» культуру, народное добро, да и сам народ. Именно поэтому и появился наш нетрадиционный проект − в надежде переломить ситуацию в культуре, образовании, институте, городе, регионе и родной отрасли. А в атомной отрасли за 60 с лишним лет накопилось столько уникальных музейных объектов, что их хватило бы на сотню музеев − именно поэтому мы и занялись сетевым проектированием.

В настоящее время Музейным клубом готовится предложение по разработке Музея – координационного центра (музейного комплекса), рассматриваемого – в перспективе – как основу Государственного музея атомной энергетики России.

Предложения ориентированы на реализацию основных идей, заложенных в системной концепции Государственного музея атомной энергетики и последующих концептуальных разработках музейной группы и Музейного клуба по сетевому (системному) проектированию. Они направлены на развитие методологической культуры и культуры проектирования в рамках стратегии гуманитаризации (экологизации) научного знания и технологий − стратегии социального проектирования.

В интересах поддержания динамики развития музейного комплекса на концептуальном уровне и развития методологической культуры научных исследований и разработок института предполагается создать при музейном проекте учебно-практическую инженерно-методологическую лабораторию на базе методологических разработок и ресурсов методологического семинара, Музейного клуба.

Основное назначение методологической лаборатории: разработка концепций и программ развития музейного комплекса и музеев, входящих в музейный комплекс; разработка культурно-образовательных программ для системы образования и культурного развития города; гуманитаризация программы развития города как наукограда; развитие культурных связей института и города; создание в институтах и городе центров стратегического развития на профессиональной методологической базе; создание в городе «Наукограде» профессиональной методологической базы.

Предполагаемый состав музейного комплекса: Музей – координационный центр музеев атомной энергетики; Музейная сеть атомной энергетики; Музей-лаборатория на базе Первой в мире АЭС; Музей ГНЦ РФ − ФЭИ и музейные объекты института; Музейный клуб ГНЦ РФ − ФЭИ; Музей учебного центра ВМФ; Методологическая лаборатория; Музеи институтов Обнинска – Музей становления Города-наукограда; Музей истории города − Центр историко-культурных исследований; Музей философско-методологического просвещения; Музей православной культуры; Музей Обнинского государственного технического университета атомной энергетики, Музеи школ; Культурно-образовательный усадебный Музей «Турлики» – «Морозовская дача»; Историко-культурный музей «Белкинская усадьба»; Военно-исторический музей поисковых отрядов; Музей-клуб краеведческого объединения Репинка; Археологический музей Обнинска – «Лужки»; Комплексный историко-природный памятник «Лужки-Горки-Ладенки».

Общее назначение «Музея − координационного центра»: развитие музейной сети города и атомной отрасли; координация работ по созданию Музея на базе Первой в мире АЭС; освоение музейного пространства Физико-энергетического института; создание музейных фондов и музейных экспозиций, отражающих историю становления и развития Первой в мире АЭС в связи с развитием атомной энергетики и отрасли, основных научных направлений Физико-энергетического института и институтов города; согласование музейной и архивной деятельности; развитие связей музееведческой сферы с системой образования; историческое осмысление деятельности института; философско-семиотические исследования научной и инженерной деятельности в гуманитарном контексте; поиск системных ресурсов для проектирования научных и инженерных школ в новой социокультурной ситуации; развитие методологии системного проектирования и научных исследований в культурно-историческом контексте; создание в городе профессиональной методологической базы. Обозначенный перечень проблем возложенных на координационный центр (точнее, на культурно-образовательную музейную сеть), безусловно, сложен, но решать эти проблемы необходимо. Тем более, что наличие современных системных средств позволяет это делать реально, требуются только желание и воля к принципиально новому образованию.

Коммуникационный подход, социальное проектирование, профессиональная методологическая культура
позволяют максимально эффективно организовать человеческие ресурсы на принципах активного (проблемного) образования. Конечно, это дело не одного дня. Нужны стратегические программы развития культуры и образования. У нас есть концепция развития, есть стратегия, теперь мы осуществляем переход на профессиональное системное программирование проектной деятельности. Растёт круг единомышленников – людей, понимающих современную проблему культуры и осознающих, что «Культура – экологическая сила». Всё больше людей понимают необходимость концептуального подхода к проектированию, и то, что базовой методологией в настоящее время может быть только системный подход.

В городе Обнинске уже ведётся несколько интегративных культурно-образовательных направлений. Идея подобного интегрального подхода давно зрела в среде обнинской краеведческой общественности. Она была реализована в методологии ноосферного подхода к краеведению, разработанного В.А. Ивановым6, 7, 8. Под эгидой этой идеи работает совместно несколько общественных организаций, как взрослых, так и детских, связанных краеведческой тематикой: Обнинское отделение, ныне Калужское региональное отделение, Русского географического общества (Н.С. Студёнов, В.А. Семенов), Обнинское краеведческое объединение «Репинка» (В.А. Тарасов), Музейный клуб (М.М. Гайдин), Общественная комиссия по топонимике и охране памятников при Администрации Обнинска, Археологический клуб школьников АРКОС (В.А. Тарасов), Географический клуб школьников ЮГОШКА (П.И. Гремченко), Экологический клуб школьников ЭКОС (М.М. Рассказова), Градоведческий клуб (Л.Н. Сухов), Малая академия наук «Интеллект будущего» (Л.Ю. Ляшко). Работа этих объединений частично отражена в настоящем сборнике.

В деятельности этих организаций решаются вопросы музеефикации исторического и природного пространства г. Обнинска, проблемы охраны и изучения историко-культурных и природных памятников, вопросы краеведческого образования и просвещения. Этими организациями было предложено и реализовано несколько проектов, некоторые из них описаны ниже.

В.А. Ивановым, В.А. Тарасовым и С.А. Добровым была разработана программа исторического краеведения для школ г. Обнинска, которая стала лауреатом областного конкурса авторских программ9. По этой программе преподавалось в течение нескольких лет историческое краеведение в школе №12 г. Обнинска. В настоящее время она используется в работе клуба АРКОС.

В 1994 году П.И. Гремченко создана авторская программа краеведческого направления «География города Обнинска». К ней автором подготовлены все учебно-методические материалы – программа, учебное пособие, календарно-тематические планы, «Рабочая тетрадь ученика». Программа апробировалась с момента своего создания в МОУ (средняя школа №14 г. Обнинска). Интерес к своей Малой Родине у подрастающего поколения велик. Ученики, совершая походы «в природу своего края», «приумножают географию», являясь как бы её соавторами. Знание мировоззренческих основ своего местопребывания, месторождения позволяет не только «любить природу, а значит, и Родину» (М. Пришвин), но еще и заботиться о ней. Сама природа является комплексным воспитателем, формирующим у ребенка, его семьи культурологические основы отношения в системе «Ребенок – Учитель – Родитель». Тем самым закладываются основы экологического мышления, основы географического мышления. Каждый музейный проект как следствие этой системной идеи должен нести в себе и природосообразную составляющую, которая должна показывать ученику, что каждое деяние человека происходит в природе.

В Обнинске существует общественная экологическая комиссия, в рамках которой в декабре 2002 года был проведен круглый стол по теме «Экологическое воспитание, экологическое образование, экологическая культура». Результатом работы круглого стола стало следующее – в ходе интеллектуально-динамической игры было выяснено, что в Обнинске как культурологической системе отсутствует система экологического образования. Это положение, к сожалению, сохранилось и до сих пор. Было решено внедрять в образовательную систему Обнинска комплекс мер по непрерывному экологическому образованию. Эта непрерывность должна охватывать все слои общества – ТОСы, дошкольные и школьные МОУ, вузы, общественные организации. Участие жителей Обнинска в названных мероприятиях должно формировать экологическую культуру, которая в настоящее время должна стать основой общей человеческой культуры.

Л.Н. Суховым в 1998 году была разработана и представлена в управление общего образования программа курса «Обнинсковедение». С этого же времени она фрагментарно использовалась автором на уроках географии и экологии своей местности в школах №13, Частной школе «Альянс-Франсезе». В 2002-2003 годах преподавание курса «Обнинсковедение» проводится уже на регулярной основе в школе №13. Практическим подспорьем в реализации упомянутого проекта является издание в конце 2002 года книги Л.Н. Сухова «Фактография города Обнинска».

С 1997 г. в городе разрабатывается и осуществляется детская культурно-образовательная программа «Юность наукограда» (Б.И. Изнюк). Программа ориентирована на активное освоение школьниками геологии, археологии, истории, фауны и флоры родного края. Программа включает в себя экскурсионную развивающую систему, ориентированную на выращивание юных краеведов-экскурсоводов. Экскурсионная сеть программы состоит из 20 маршрутов, включающих в себя в комплексе все вышеуказанные разделы. Часть маршрутов и содержание экскурсий разрабатываются самими учащимися в школе экскурсоводов. Как правило, в экскурсиях принимают активное участие учителя школ и родители. Основными разработчиками тем и маршрутов являлись Иванов В.А., Тарасов В.А, Рассказова М.М., Гремченко П.И., Филатова Г.С., Ларина Т.М., Сорокина Л.Б., Соснова А.К.

Клуб АРКОС с 1983 г. организует археологические экспедиции школьников, проводит постоянный мониторинг археологических памятников в окрестностях Обнинска и пропагандирует среди школьников и взрослого населения знания о древнейшей истории нашей местности10.

В результате исследовательской работы школьников клубов АРКОС, ЮГОШКА и ЭКОС был разработан проект создания комплексного историко-природного памятника «Ландшафтный парк «Лужки-Горки-Ладенки» на базе археологических памятников: селища Кривское-3 (Лужки) с курганной группой и окружающей природой мыса Ладенский11. На этом селище найдены следы деятельности человека непрерывно от мезолита (12 тысяч лет назад) через все эпохи и культуры до русской деревни Горки-Ладенки, существовавшей вплоть до XVII века. В этой деревне жил управляющий имением Бориса Годунова с центром в с. Белкино. Курганы относятся ко времени славянского язычества IX-XIII вв. На территории этого селища люди жили непрерывно в течение 12 тыс. лет, что делает его совершенно уникальным памятником нашей местности12. В ближайших окрестностях этого памятника находятся выходы геологических структур карбонового времени13. и группы редких растений, занесённых в Красную книгу. Столь замечательное сочетание уникального археологического памятника и интересных природных объектов, находящихся
в зелёной зоне г. Обнинска, стало основанием предложений по его музеефикации. В рамках комплексного историко-природного памятника «Лужки-Горки-Ладенки» предполагается создать археологический и природный музей под открытым небом.

Много внимания мы уделяем также проблеме сохранения уникального памятника XV-XX вв усадьбы Белкино, расположенной внутри земель г. Обнинска. Общественность города привлекла к этому вопросу внимание администрации города и внесла свой конкретный вклад в восстановление усадьбы, проведя в ней несколько субботников. В последнее время удалось привлечь к делу восстановления Белкино обнинских предпринимателей. Под председательством О.В. Есинского организован «Культурно-экологический фонд «Усадьба Белкино», члены которого расходуют свои средства на восстановление усадьбы Белкино14.

Во всей этой деятельности общественные организации активно сотрудничают с Музеем истории Обнинска, Обнинской городской библиотекой, Центром научно-технического и эстетического образования учащихся «Эврика», администрацией Обнинска, городскими СМИ и другими заинтересованными организациями и частными лицами. В этой деятельности удалось наладить взаимодействие всех трёх секторов нашего общества: некоммерческих общественных организаций, бизнеса и администрации. Хотя в этом взаимодействии делаются лишь первые шаги, они уже дали свои результаты. В качестве примера можно привести издание на средства предпринимателя О.В. Есинского трех выпусков книги «Обнинск: история города и края с древнейших времён до наших дней», написанной нашими краеведами (См. ссылку 12).

Большую исследовательскую и культурно-образовательную работу проводит музей истории города, но это отдельная тема.

Музейной группой и Музейным клубом ведётся работа в содержательной связке «музеи − образование» с участием в культурно-образовательных конференциях. Сделано более десяти докладов по социальному и сетевому проектированию, а также глобально-ноосферному образованию15, 16.

Мы надеемся, что весь этот комплекс деятельности позволит изменить отношение всего населения к идее единства исторического и природного пространства г. Обнинска и, в том числе, изменить мотивацию деятельности администрации и предпринимателей.

Текст М.М. Гайдин, В.Б. Богуш, Б.И. Изнюк, В.Ю. Стогов, В.А. Тарасов, В.А. Иванов, П.И. Гремченко, Л.Н. Сухов

*Данный материал взят из книги «Приобнинский край. Город и окрестности. История и современность» (труды обнинского краеведческого объединения «РЕПИНКА»)



1 Богуш В.Б., Гайдин М.М. Концепция Государственного музея атомной энергетики России. Обнинск, 1997. (Одобрено Президиумом Учёного совета ГНЦ РФ ФЭИ от 10.11.97.)
2 Гайдин М.М. Музей как узел сети. Доклад на VII научно-практической конференции «Российский научно-технический музей: проблемы и перспективы». Нижний Тагил, октябрь, 2000.
3 Гайдин М.М. Социальное проектирование как ресурс для преодоления кризиса в науке, образовании, экологии (К проекту Государственного музея атомной энергетики России). Доклад на конференции «Состояние и проблемы развития гуманитарной науки в Центральном регионе России». Калуга, апрель, 2001.
4 Воронцова Е.А. Ведомственные музеи: задачи управления и нормативного регулирования // Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Культура российской провинции: век ХХ – ХХI веку». Калуга, май, 2000.
5 Музей и коммуникация. Концепция развития Самарского областного историко-краеведческого музея имени П.В. Алабина / Под ред. Н.А. Никишина и В.Н. Сорокина (ответственные редакторы), Т.В. Крайнова, И.Н. Лазарева, Л.В. Кузнецова, Д.А. Сташенко. Самара, 1998.
6 Иванов В.А. Дух Места // Русич. Обнинский литературно-краеведческий журнал. Обнинск. 1993. №5. С. 3; 1994. №6. С. 4; 1995. №7. С. 48.
7 Иванов В.А. Ноосфера, краеведение, краеведы // Обнинский краеведческий вестник. Вып. 3. Обнинск, 1992. С. 30.
8 Иванов В.А. Обнинск. Дух места и эпоха Ноосферы // Там же. С. 35; Настоящий сборник. Ч. 1. С. 30.
9 Тарасов В.А., Добров С.А., Иванов В.А. Историческое краеведение для школ г. Обнинска / Историческое краеведение. Сб. авторских программ. Калуга, 2002. С. 11; Настоящий сборник. Ч. 1. С. 43.
10 Тарасов В.А. Обнинский археологический клуб школьников АРКОС // Вопросы археологии, истории культуры и природы Верхнее Поочье. Калуга, 1998; Настоящий сборник. Ч. 2. С. 55.
11 Тарасов В.А. Концепция создания историко-ландшафтного заказника на базе комплекса археологических памятников урочище Лужки // Обнинский краеведческий сборник. Обнинск, 1999; П.И. Гремченко, А.А. Могильнер, М.М. Рассказова, В.А. Тарасов. О создании особо охраняемой природной территории на мысе Ладенском в зелёной зоне г. Обнинска // Обнинский краеведческий сборник. Материалы историко-краеведческой конференции «Город и регшион: проблемы археологии, истории и культуры». Обнинск, 2011. С. 219.
12 Ларина Т.М. Бровкина В.Г., Тарасов В.А. и др. Обнинск: История города и края с древнейших времён и до наших дней / Ред.-сост. Т.М. Ларина. Обнинск, 2001; То же / Ларина Т.М., Сорокин А.П., Тарасов В.А. и др. / Под ред. Т.М.Лариной. Изд. 2-е, испр. и доп. Обнинск: Ресурс, 2004; Обнинск – первый наукоград России: История и современность / Под ред. Т.М. Лариной. Обнинск: Ресурс, 2006.
13 Гремченко П.И. Геологическое строение и палеография окрестностей города Обнинска // Обнинский краеведческий сборник. Обнинск, 1999.
14 Бандерова Т.А. Чтобы радовала глаз… // Народная Газета-регион, №99, 20 декабря 2002 г.; Ларина Т.М. Деятельность культурно-экологического фонда «Усадьба Белкино» по восстановлению усадьбы (2002 – 2010 гг.) // Обнинский краеведческий сборник. Материалы историко-краеведческой конференции «Город и регион: проблемы археологии, истории и культуры». Обнинск, 2011. С. 158–169.
15 Гайдин М.М. Ноосферное образование в России. Доклад на IV Всероссийских чтениях, посвящённых братьям Киреевским «Оптина пустынь и русская культура». Калуга, 2001.
16 Гайдин М.М, Сенкевич В.С., Стогов В.Ю. Организационно-деятельностные игры в контексте глобально-ноосферного образования. Доклад на научно-методической конференции «Глобальное образование и перспектива». Тула, 2001.

0 комментариев

Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии.