Пришла как-то в голову идея «промониторить» «влияние интернет-контента на политическую и социальную активность подростков». Сподвигли к этому два момента: просьба старого товарища и наблюдение за собственным чадом. И повергли меня результаты поверхностного рассмотрения вопроса в глубокую печаль. Нет, речь не о «бездуховности и меркантильности подрастающего поколения», не о том, что «в наше время небо было голубее, а вода мокрее»… Всё это – вторично. Просто обнаружились некоторые особенности формирования нового психотипа за счет медийных средств. И в первую очередь – интернета. Грустные тенденции.

Роль социальных сетей и различных форумов в повседневной жизни столь велика, что многие уже просто не представляют себе существования вне «одноклассников», «фэйсбуков», «твиттеров» и пр… Вроде бы – сплошной позитив. Покрывается дефицит общения, возникают «кружки по интересам», есть возможность общаться с интересными людьми (каждую свободную минуту, а не когда удалось встретиться). Это всё – плюсы. Безусловные. Но только на первый взгляд. Не раз говорилось и писалось, что социальные сети – основной поставщик информации для надзорных органов. Судебные приставы через них выискивают должников, коллекторы «завязывают виртуальные романы», а при встрече «в реале» человек обнаруживает, что вместо симпатичной визави его ожидает «тип коварной наружности»…

Читать далее

Не знаю приветствуются ли на этом сайте перепосты, но мне показалось что будет в тему.

Уполномоченный по правам ребенка в России Павел Астахов заявил, что в России неизбежно создание специализированных образовательных учреждений для детей мигрантов. При этом он предложил использовать американский опыт, который, по его мнению, успешнее европейского. Однако в департаменте образования подобных планов пока даже не строят.

С чисто педагогической точки зрения создание отдельных учебных заведений для изучения языка страны пребывания — наихудший возможный вариант. Дело в том, что полноценно изучить язык можно только при достаточно полном и глубоком погружении в языковую среду. То есть если мы хотим, чтобы дети изучили русский язык, они должны находиться среди русских, постоянно, повседневно общаться с русскими. Более того, концентрация русских вокруг должна быть такова, чтобы надобности общаться на другом языке, кроме русского, практически не возникало.


( Читать дальше )

Единый госэкзамен — это одно из явлений в российской школе, о котором много говорят, но существуют и проблемы, которые предпочитают не обсуждать публично. Одна из них особенно заметна в столице и ряде крупных городов. В классах всё больше учеников, в основном — дети мигрантов, которые с трудом или даже вообще не говорят по-русски. Родители остальных школьников не все уверены, что это не отразится на знаниях их собственных детей.

Русский язык без перевода Нуркамилю пока не дается. Его переводчик на киргизский — сосед по парте. В Екатеринбург приехал уже давно. Добровольные помощники для новичков — вынужденная инициатива директора. И встретить их можно в каждом классе. Например, в 11Б русские – меньшинство: 1 человек. Еще 7 киргизов, 2 таджика, 2 азербайджанца и армянин. Эта многонациональность объясняется просто: рядом со 149-й школой — крупный вещевой рынок.



( Читать дальше )

Очередная XXVII конференция школьников «Юность. Наука. Культура», ежегодно проводимая Малой академией наук «Интеллект будущего», была посвящена умению ставить и достигать цели.

Как всегда местом проведения конференции стала «академическая» база дома отдыха в Бекасово, а название конференции, как всегда, тоже было актуальным – «Интеллектуальный прорыв – 2012». Как всегда организаторы конференции пригласили выступить перед школьниками ведущих российских ученых – гвоздем лекционной программы форума стал доклад доктора политических наук РАН, профессора, бывшего заместителя полномочного представителя Президента РФ в ПФО Владимира Зорина «Межнациональная стабильность в Российской Федерации: риски, вызовы и решения».


( Читать дальше )

Победительница городского конкурса «Учитель года» выглядит как телеведущая, держится возле доски как актриса и виртуозно осаждает выскочек.

Учитель года Елена Михайловна Томина

Елена Михайловна Томина преподает химию в школе № 9. Когда я узнала, что именно она стала победительницей конкурса «Учитель года», захотелось попасть к ней на обычный урок. Конкурсы конкурсами… И открытые уроки – тоже, мягко говоря, не главное. А вот будни учителя – это самое интересное.


( Читать дальше )

Год назад в системе обнинского образования случился сбой. Седьмая школа не прошла государственную аккредитацию. К повторному испытанию на прочность заведение подошло с новым директором. Результаты проверки оказались положительными.

Директор школы №7 Татьяна Бурмистрова

Предыстория

Стены седьмой школы помнят эру становления Обнинска: она основана в 1967. Образовательное учреждение в репутации имеет неравнозначные события. Парадная сторона медали – ряд известных выпускников: Сергей Белоголовцев – актер и телеведущий, Владимир Невиница – физик, Лина Красноруцкая – теннисистка, чемпионка мира по версии Международной федерации тенниса. Плюс выпускающий редактор одного глянцевого журнала. Минус в биографии – челобитная родителей пятиклассников министру образования Андрею Фурсенко на «сатанический» учебник английского языка.


( Читать дальше )

— Это чья лаборатория? – спросил он.
— Школьная, а чья же еще?
— А дельфины тоже школьные?
— Тоже школьные. И обезьяна, и питон Архимед.

Кир Булычев

Та система, которая, на мой взгляд, должна придти на смену системе Каменского именно как массовая образовательная система, и есть система целостной жизнедеятельности



Если в основе системы Каменского лежит принцип получения ребенком извне знания с последующей отработкой навыков его применения (последнее, кстати, далеко не всегда, нельзя же всерьез считать отработкой навыков применения знаний по истории или биологии подготовку к соответствующим предметным ЕГЭ) и отчетной демонстрацией усвоенного знания учителю, то в системе ЦЖД в основе лежит иная схема.


( Читать дальше )

Шестую часть проекта можно почитать по ссылке

Принципы школы

1. Базовым принципом школы является ее государственно-общественный характер, который подразумевает активное участие родительского сообщества в жизни школы.

2. Родительское сообщество является не только заказчиком образовательных услуг, но и оказывает помощь в организации образовательной среды.

3. Содержание образования в школе носит естественно-научный характер

4. Педагогический процесс выстроен по принципу политехнизма


( Читать дальше )

В прошлом году средняя школа №1 отметила свой 100 — летний юбилей. Не редок случай когда, выпускники возвращаются в родные стены в качестве педагогов. Вот и Ольга Сергеевна Бусарова вернулась в свою школу уже, будучи выпускницей Кондровского педагогического колледжа. Преддипломную практику будущий учитель начальных классов проходила в 3«Д» классе учитель Морозова О.М.


( Читать дальше )

Спасибо Евгению Крылову за ссылку - вопрос в статье поднимается вполне закономерный.